ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
          ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ ถือเป็นภาษาที่คนไทยใช้ในการสื่อสารเป็นภาษาหลัก ซึ่งเป็นที่ภาคภูมิใจและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไท ย คนไทยใช้ภาษาไทยเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร เพื่อช่วยให้เกิดความเข้าใจและมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ให้ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข เป็นเครื่องมือแสวงหา ความรู้ เพื่อพัฒนาความรู้ ความมคิด วิเคราะห์วิจารณ์ สร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นสื่อที่แสดงให้เห็นถึงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษที่ควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์และสืบสานไว้ให้คงอยู่คู่ชาติตลอดไป (กรมวิชาการ. ๒๕๔๔ : ๓) ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยทักษะการอ่าน และการเขียน เป็นหัวใจพื้นฐานที่สำคัญยิ่งใน การเรียนรู้ และเป็นกระบวนการสำคัญในการแสวงหาความรู้ของนักเรียนระดับในชั้นประถมศึกษา อีกทั้งยังเป็น ทักษะที่นำไปสู่การอ่านออกเขียนได้ โดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ นับว่าเป็นช่วงวัยที่มีความสำคัญสำหรับการวางพื้นฐานภาษาไทย นักเรียนควรได้รับการเรียนรู้และใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องในทุกโอกาส ซึ่งการเรียนการสอนภาษาไทยเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร การอ่าน และการเขียนเป็นทักษะของการรับรู้เรื่องราว ความรู้ ประสบการณ์ ให้สามารถรับรู้ข้อมูล ข่าวสารได้อย่างพินิจพิเคราะห์ สามารถนำความรู้ ความคิดมาเลือกใช้เรียบเรียงคำมาใช้ตามหลักภาษาได้ถูกต้องตรงตามความหมาย และใช้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาพื้นฐานได้กล่าวถึง ความสำคัญของการอ่านการเขียนภาษาไทยว่า การอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้ เป็นพื้นฐานสำคัญสูงสุดอันดับแรก ๆ ของการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียน ในด้านพื้นฐานของการจัดการศึกษามีความจำเป็นต้องให้ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องการอ่าน การเขียนภาษาไทยให้ถูกต้องชัดเจน จากความเป็นมาและความสำคัญดังที่กล่าวมาข้างต้น ทำให้ผู้เสนอได้ศึกษาค้นคว้ารูปแบบการสอน การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ S-T-A-R Model ร่วมกับกล่องสื่อมหัศจรรย์และป๊อปอัพ ซึ่งเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่มีคุณสมบัติหรือทักษะที่สำคัญ ๓R๘C ซึ่งผู้เสนอคิดว่าเป็นรูปแบบการสอนที่นำมาช่วยพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบ้านดอนแดง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพด้านทักษะการอ่านการเขียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น ตระหนักรู้และเห็นความสำคัญของการใช้ภาษาไทยให้ถูกต้อง เกิดทักษะการเรียนรู้ที่บูรณาการกับเทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างถูกต้อง นักเรียนจะได้รับการฝึกซ้ำ ย้ำ ทวน ความรู้อยู่เสมอจนเกิดการพัฒนา และความชำนาญในการอ่านออก เขียนได้ เกิดเป็นทักษะความรู้ที่ติดตัวนักเรียนในระยะยาว สามารถนำความรู้ไปต่อยอดและแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากการอ่าน การเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน๑.๑ นักเรียนสามารถใช้ทักษะความสามารถในการอ่านไปใช้กับการเรียนรายวิชาอื่น ๆ และใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ ๑.๒ นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม เป็นการเปิดโฮกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ทำให้เกิดความมั่นใจในตนเอง กล้าแสดงออก ในการสร้างสรรค์ผลงาน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูเกิดการพัฒนาตนเองจากกิจกรรมใหม่ ๆ วิธีการสอน การใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายมาบูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน สามารถเป็นแบบอย่างที่ให้แก่เพื่อนครู นักเรียน ในการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนสามารถถอดบทเรียนจากการจัดการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาไทย โดยใช้รูปแบบ S-T-A-R Model ร่วมกับกล่องสื่อมหัศจรรย์และป๊อปอัพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ซึ่งนำมาประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะความสามารถด้านต่าง ๆ ของนักเรียนในรายวิชาอื่น ๆ ได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองมีความมั่นใจ เชื่อมั่นในครูและบุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษา ส่งบุตรหลานมาเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]