ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาคุณภาพการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่มุ่งหวังในการปรับปรุงและเพิ่ม ประสิทธิภาพของระบบการศึกษาในด้านต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น และให้ผลการศึกษาที่มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น เป้าหมายหลักของการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาคือการสร้างสภาวะการเรียนรู้ที่เหมาะสมและส่งเสริมการพัฒนาทักษะทางวิชาการและทักษะชีวิตให้กับนักเรียนและผู้เรียนในทุกวัยที่เรียนรู้ ในระบบการศึกษา การพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาอาจเกี่ยวข้องกับหลายด้านและกิจกรรม ดังเช่น 1) ปรับปรุงหลักสูตร 2) การพัฒนาวิธีการสอน 3) การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ 4) การพัฒนาผู้ประกอบการศึกษา 5) การใช้ข้อมูลและการประเมินคุณภาพ 6) การสร้างนวัตกรรมใหม่ การพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา เป็นกระบวนการที่มุ่งหวังให้การเรียนรู้มีคุณภาพและเกิดผลการเรียนรู้ที่เต็มที่สำหรับผู้เรียน ด้วยความสำคัญดังกล่าว โรงเรียนปทุมวิทยากรจึงได้พัฒนานวัตกรรมรูปแบบการบริหารสถานศึกษาให้ตอบสนองและรองรับภายใต้การเปลี่ยนแปลง โดยมีการนําหลักแนวคิดและทฤษฎีทางการบริหารจัดการมาประยุกต์ใช้ในการสร้างรูปแบบบริหารจัดการศึกษาที่เหมาะสมกับสภาวการณ์ปัจจุบัน ได้แก่ แนวคิดการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School-Based Management : SBM) แนวคิดการบริหารแบบมีส่วนร่วม (Participative Management) เป็นต้น เป็นผลให้ต้องศึกษาหาข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล นํามาสร้างองค์ความรู้ในการบริหารจัดการภายในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ โดยใช้รูปแบบ SMART PTW PLUS Model ให้เป็น โรงเรียนที่จัดการศึกษาได้มาตรฐาน มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี มีคุณธรรมจริยธรรม มีความเป็นนวัตกร พลานามัยสมบูรณ์ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สืบสานศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ส่งเสริมครูดี มีนวัตกรรม บริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการมีส่วนร่วมจาก ทุกภาคส่วน ก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 สู่วิถีชีวิตที่เป็นสุข

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน ผลที่เกิดกับนักเรียน 1.1 ความรู้ - เพิ่มพูนความรู้ในด้านวิชาการ นักเรียนจะได้รับการพัฒนาเนื้อหาการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โดยใช้วิธีการสอนที่ทันสมัย เช่น STEM Education และ Project-Based Learning (PBL) ซึ่งเน้นการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงเนื้อหาวิชาการกับการปฏิบัติจริง - การรู้จักการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง: การใช้เทคโนโลยีและแหล่งข้อมูลออนไลน์ช่วยให้ นักเรียนสามารถค้นคว้าและเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองมากขึ้น - นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องความพอเพียง สามารถถอดบทเรียนจากการเรียนรู้นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันจนเกิดอุปนิสัยความพอเพียง - นักเรียนมีผลงานด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการ ได้รับรางวัลต่างๆมากมาย เช่น การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกชั้นเรียน ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีพัฒนาการที่สูงขึ้น - นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการสื่อสารได้อย่างน้อย 2 ภาษา คือ ภาษาอังกฤษและภาษาจีน 1.2 ทักษะ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ (Critical Thinking): การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่กระตุ้นการคิด วิเคราะห์ และการแก้ปัญหาช่วยให้นักเรียนมีทักษะการคิดที่ลึกซึ้ง - ทักษะการทำงานร่วมกัน (Collaboration): การทำงานกลุ่มในโครงการต่างๆ เช่น PBL ทำ ให้พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น - ทักษะการสื่อสาร (Communication): การนำเสนองานและการอภิปรายในห้องเรียนช่วย ให้นักเรียนพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ - นักเรียนมีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ และทักษะอาชีพ สามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ และนำไปต่อยอดเป็นอาชีพได้ 1.3 คุณลักษณะ - ความรับผิดชอบ นักเรียนเรียนรู้การรับผิดชอบต่อการเรียนของตนเอง และการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น - ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity): การส่งเสริมให้นักเรียนมีโอกาสคิดสร้างสรรค์และทดลอง ทำสิ่งใหม่ๆ ช่วยเสริมสร้างคุณลักษณะนี้ - การมีวินัย: การติดตามผลการเรียนและกิจกรรมที่ต้องทำตามแผน ช่วยเสริมสร้างความมี ระเบียบและวินัย - นักเรียนเป็นคนดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 10 ประการ และมีค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ - นักเรียนมีพัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ เจริญเติบโตสมบูรณ์ตามวัย สามารถรู้เท่าทันและสามารถปฏิบัติตนให้พ้นจากสิ่งเสพติดและอบายมุข 1.4 เจตคติ - ทัศนคติในเชิงบวกต่อการเรียน การได้รับการสนับสนุนจากครูและการใช้สื่อการเรียนการ สอนที่ทันสมัยช่วยกระตุ้นความสนใจและทัศนคติที่ดีต่อการเรียน - ทัศนคติที่เปิดกว้างต่อการเรียนรู้ นักเรียนเริ่มเห็นคุณค่าในการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการ พัฒนาทักษะใหม่ๆ 1.5 สมรรถนะ - สมรรถนะในการแก้ปัญหา นักเรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่เรียนมาใช้ในการ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในชีวิต - สมรรถนะในการใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ช่วยให้สามารถใช้งาน เครื่องมือดิจิทัลในการค้นคว้าและสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อครู : ผลที่เกิดกับครู 2.1 ความรู้ - เพิ่มพูนความรู้ทางวิชาการและวิธีการสอน: ครูจะได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาในเรื่อง เทคนิคการสอนที่ทันสมัย และใช้เทคโนโลยีในกระบวนการสอน - ความรู้ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา: การใช้ SMART PTW PLUS Model ช่วยให้ครู เข้าใจการบริหารจัดการทรัพยากรและการประเมินผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ - ครูมีความรู้ความเข้าใจในมาตรฐาน/ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา - ครูมีความรู้ความเข้าใจในการน้อมนำศาสตร์พระราชานำมาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอน 2.2 ทักษะ - ทักษะการใช้เทคโนโลยีในการสอน ครูพัฒนาทักษะในการใช้เครื่องมือการเรียนการสอน ออนไลน์ เช่น LMS (Learning Management System) และ Blended Learning - ทักษะการประเมินผลการเรียน ครูมีทักษะในการใช้เครื่องมือประเมินผลและการติดตามผล การเรียนของนักเรียนอย่างมีระบบ - ครูมีความคิดสร้างสรรค์ สามารถใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทันสมัย นำไปจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2.3 คุณลักษณะ - ความสามารถในการเป็นผู้นำ ครูที่เข้าร่วมในกระบวนการพัฒนานวัตกรรมจะพัฒนา คุณลักษณะของการเป็นผู้นำในด้านการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ - ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การเรียนรู้วิธีการสอนใหม่ ๆ และการใช้เทคโนโลยีช่วยให้ครู สามารถปรับตัวและยืดหยุ่นกับการเปลี่ยนแปลง 2.4 เจตคติ - ทัศนคติที่เปิดกว้างต่อการเปลี่ยนแปลง ครูมีเจตคติที่ดีในการเรียนรู้และปรับปรุงการ สอน เพื่อตอบสนองต่อความต้องการและการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษที่ 21 - ทัศนคติในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน ครูมีทัศนคติในการส่งเสริมการเรียนรู้ของ นักเรียนในทุกรูปแบบ - ครูมีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ เอาใจใส่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีการพัฒนาตนเองแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) อย่างต่อเนื่อง 2.5 สมรรถนะ - สมรรถนะในการสอน การพัฒนาทักษะและการเรียนรู้จากนวัตกรรมช่วยให้ครูมี สมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและทันสมัย - สมรรถนะในการบริหาร ครูมีสมรรถนะในการบริหารจัดการทรัพยากรการศึกษาอย่างมี ประสิทธิภาพ โดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงและการใช้เทคโนโลยี - ครูมีความพร้อม ทั้งสมรรถนะ ศักยภาพ และความสามารถในการบริหารจัดการชั้นเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลที่เกิดกับผู้บริหาร 3.1 ความรู้ - ความรู้ในเรื่องการบริหารจัดการที่ทันสมัย ผู้บริหารได้รับการฝึกอบรมและเสริมความรู้ เกี่ยวกับการบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21 รวมถึงการใช้ SMART PTW PLUS Model เพื่อการบริหารที่มีคุณภาพ - ความรู้ด้านการประเมินผลและการติดตาม ผู้บริหารสามารถใช้เครื่องมือในการประเมินผล การทำงานของครูและนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ 3.2 ทักษะ - ทักษะในการตัดสินใจ ผู้บริหารมีทักษะในการตัดสินใจที่ดีขึ้นจากการใช้ข้อมูลและการ วิเคราะห์ผลการดำเนินงานในระบบบริหาร - ทักษะการประสานงาน ผู้บริหารจะสามารถประสานงานระหว่างครู นักเรียน และ ผู้ปกครองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.3 คุณลักษณะ - ความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ ผู้บริหารมีคุณลักษณะในการเป็นผู้นำที่สามารถกำหนดทิศทาง และพัฒนาสถานศึกษาไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ - ความสามารถในการแก้ไขปัญหา ผู้บริหารสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 3.4 เจตคติ - ทัศนคติที่เป็นบวกในการพัฒนาการศึกษา ผู้บริหารมีทัศนคติในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเทคโนโลยี - ทัศนคติในการเสริมสร้างความร่วมมือ ผู้บริหารจะมีเจตคติที่ดีในการส่งเสริมการทำงาน ร่วมกันระหว่างครู นักเรียน และผู้ปกครอง 3.5 สมรรถนะ - สมรรถนะในการบริหารจัดการ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ และมีการใช้ข้อมูลเพื่อการตัดสินใจ - สมรรถนะในการพัฒนาโรงเรียน ผู้บริหารมีสมรรถนะในการพัฒนาโรงเรียนให้เติบโตและ สามารถตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษที่ 21 ได้อย่างยั่งยืน - ผู้บริหารโรงเรียน เป็นผู้มีความพร้อมในทุกด้านทั้งสมรรถนะศักยภาพและความสามารถในการบริหารจัดการ มีภาวะผู้นำ ยอมรับการเปลี่ยนแปลง มีทักษะการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน และน้อมศาสตร์พระราชามาเป็นหลักคิดสู่การปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจเพียงพอ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลสูงสุดต่อคุณภาพผู้เรียน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผลที่เกิดกับชุมชน1. สร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ชุมชนมีโอกาสเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการศึกษา เช่น การเป็นวิทยากรท้องถิ่น การมีส่วนร่วมในกิจกรรมโรงเรียน หรือร่วมเป็นคณะกรรมการสถานศึกษา เกิด “พหุปัญญา” โดยการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นควบคู่กับความรู้สมัยใหม่ 2. ยกระดับคุณภาพชีวิตและการเรียนรู้ของคนในชุมชน โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning Center) จัดอบรมหรือเวิร์กช็อปให้กับประชาชนในเรื่องต่าง ๆ เช่น ทักษะอาชีพ, การใช้เทคโนโลยี, สุขภาพ, การเลี้ยงดูบุตร เป็นต้น 3. จุดประกายและสร้างนวัตกรรมร่วมกัน ชุมชนมีบทบาทในการพัฒนานวัตกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น เช่น โครงการเรียนรู้จากปัญหาจริงในชุมชน (Problem-Based Learning) ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างนักเรียน ครู และชาวบ้าน 4. สร้างความยั่งยืนและความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เด็กและเยาวชนตระหนักในคุณค่าของชุมชน รู้จักรากเหง้าและพร้อมพัฒนาอย่างยั่งยืน เกิด “โรงเรียนเป็นศูนย์กลางของชุมชน” ซึ่งประชาชนสามารถเข้าถึงทรัพยากรและความรู้ได้ตลอดเวลา 5. การพัฒนาชุมชนอย่างมีระบบและวัดผลได้ โรงเรียนทำงานร่วมกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เช่น เทศบาลนครอุบล ในการพัฒนาแผนงานหรือโครงการ การใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Data-Driven) ทำให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจบนพื้นฐานข้อมูลจริง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]