ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
          ัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการให้ความส าคัญกับการจัดการศึกษาฐานสมรรถนะที่มีเป้าหมายในการพัฒนา สมรรถนะของผู้เรียนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner Center) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจ ความ ถนัด และก้าวหน้าไปตามความสามารถของตนโดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะหลักที่จ าเป็นส าหรับการท างาน การแก้ปัญหา และการด ารงชีวิต ส่งผลให้มีการร่างกรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น เพื่อพัฒนาเป็นหลักสูตร สถานศึกษาฐานสมรรถนะ (มูลนิธิสยามกัมมาจล ,2567) โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะหลักที่จ าเป็นส าหรับ การท างาน การแก้ปัญหา และการด ารงชีวิต ซึ่งสามารถที่จะเลือกใช้แนวทางที่หลากหลายสอดคล้องเหมาะสมกับ สภาพบริบทและความต้องการของสถานศึกษา รวมไปถึงความพร้อมของสถานศึกษา โดยเชื่อมโยงกับหลักสูตรอิง มาตรฐานในการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน โดยมีจุดมุ่งหมายคือเพื่อให้เกิดสมรรถนะขึ้นในตัวของผู้เรียน (ฉัตรชัย ชัยนนถี,ณชานันท์ ประเสริฐสุข,2567) การจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะเน้น“การปฏิบัติ” หมายถึง การก าหนดเนื้อหาความรู้ทักษะ เจตคติและคุณลักษณะที่จ าเป็นต่อการน าไปสู่สมรรถนะที่ต้องการ จึงท าให้สามารถลดเวลาเรียนเนื้อหาจ านวนมากที่ไม่ จ าเป็นเอื้อให้ผู้เรียนมีเวลาในการเรียนรู้เนื้อหาที่จ าเป็นในระดับที่ลึกซึ้งขึ้น และมีโอกาสได้ฝึกฝนการใช้ความรู้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ (ส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2562) ดังนั้น ครูผู้สอนจึงมีความตระหนักและสนใจในการพัฒนาทักษะด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีด้วยกระบวนการอัลกอริทึม ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ เพื่อสนับสนุนให้นักเรียนมีทักษะด้าน คอมพิวเตอร์และสามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยน าเทคโนโลยีสู่โลกกว้างในการมุ่งพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีเรียนรู้ได้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ได้อย่างหลากหลาย ทันสมัย ส่งเสริม การศึกษาภูมิปัญญาท้องถิ่น ประวัติความเป็นมาของประเพณีแห่เทียนพรรษา เพื่อให้นักเรียนเกิดความสารถในการคิด วิเคราะห์ และเกิดทักษะการท างานเป็นทีมที่เอื้ออ านวยส าหรับผู้เรียนสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕/๒ มีความสามารถและพัฒนาทักษะด้านความสามารถในการพัฒนา Ai โดยโปรแกรม Pictoblox ในการสร้างแบบจ าลองเพื่อแยกความแตกต่างของลวดลายบนเทียนพรรษา จังหวัด อุบลราชธานี
ผลลัพธ์ต่อครู : การใช้นวัตกรรมนี้ทำให้ครูได้พัฒนาทักษะการใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับ AI เช่น การใช้โปรแกรมเขียนโค้ด การเลือกใช้เครื่องมือที่เหมาะสมในการสร้างโมเดล AI และการประยุกต์ใช้ AI ในการเรียนการสอน ครูจะได้รับความรู้ใหม่ๆ ซึ่งช่วยให้มีความเชี่ยวชาญในด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : การจัดการเรียนการสอนที่ผสานเทคโนโลยี AI และกระบวนการเรียนรู้ที่เป็นระบบ ช่วยสร้างภาพลักษณ์ให้โรงเรียนเป็นผู้นำด้านการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ส่งผลให้ได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานภายนอกมากขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผลงาน หรือการจัดกิจกรรมบริการวิชาการจากนักเรียนในโรงเรียน ช่วยให้สมาชิกในชุมชน เช่น ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน หรือผู้ประกอบการท้องถิ่น ได้มีส่วนร่วมรับรู้และสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ รวมทั้งเปิดพื้นที่ให้เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]