ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่หกโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ผ่านการปฎิบัติจริงเป็นการสร้างประสบการณ์เรียนรู้ที่มีความหมายและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนโดยเฉพาะในวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นวิชาที่มีความสำคัญทั้งในด้านการสื่อสารและการพัฒนาทักษะทางภาษาอื่นๆที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน ซึ่งข้าพเจ้าครูผู้สอนจึงคิดค้นนวัตกรรม นิทานจากสวนผักผัก ซึ่งจัดอยู่ในรูปรูปแบบวิธีการหรือนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนการสอนและถูกออกแบบกิจกรรมต่างๆด้วยวิธีการสอนที่หลากหลายเช่นการจัดการเรียนรู้เชิงรุกจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน กระบวนการเรียนรู้มากขึ้น โดยใช้วิธีการต่างๆ เช่น การอภิปราย การทำงานกลุ่ม การแก้ปัญหา และการแสดงความคิดเห็นซึ่งทำให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์การสื่อสารและการทำงานร่วมกับผู้อื่น ส่วนการเรียนรู้ผ่านการปฎิบัติจริง เป็นการให้โอกาสนักเรียนได้เรียนรู้จากการลงมือทำจริงในสถานการณ์ที่มีความเกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่เรียน เช่น การใช้ทักษะภาษาผ่านกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง เช่น การเล่านิทานจากสวนผักซึ่งไม่เพียงแต่ส่งเสริมการใช้ภาษาในการสื่อสารเท่านั้นแต่ยังช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและได้เชื่อมโยงกับสิ่งที่เรียนรู้ในห้องเรียนกับชีวิตประจำวัน ซึ่งข้าพเจ้าคิดว่าการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบนี้สามารถพัฒนาได้ในโรงเรียนชุมชนสร้างสามัคคีซึ่งเป็นโรงเรียนที่มีการนำนวัตกรรมการศึกษาเข้ามาใช้โดยการนำกิจกรรมนิทานจากสวนผักมาผสมผสานการเรียนรู้ในบริบทพื้นที่นวัตกรรมศึกษานั้นนั้นช่วยให้นักเรียนมีโอกาสในการฝึกฝนทักษะภาษาไทยผ่านการปฎิบัติจริงในสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ สรุป นวัตกรรมนี้จึงมุ่งเน้นให้การเรียนรู้ภาษาไทยมีความหมาย ความสนุกสนาน และเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของนักเรียนหรือชีวิตจริงของนักเรียนช่วยพัฒนาทักษะภาษาไทยด้านการอ่านการเขียนควบคู่กับสร้างแรงจูงใจ ความมั่นใจ และความคิดสร้างสรรค์ในบริบทที่นักเรียนมีความคุ้นเคย อันจะช่วยส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนให้สามารถนำความรู้ด้านภาษาไปปรับใช้ในอนาคตได้อย่างมีประสิทธิภาพในบริบทที่นักเรียนเข้าใจและเข้าถึง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. ด้านทักษะการเรียนรู้ภาษาไทย 1.1พัฒนาทักษะการเขียน นักเรียนเรียนรู้การเขียนนิทานในรูปแบบที่ถูกต้อง เช่นการจัดโครงสร้างการใช้ภาษาและการเชื่อมโยงเรื่องราว 1.2 พัฒนาทักษะการสื่อสาร นักเรียนฝึกการนำเสนอผลงานและเล่านิทานต่อสาธารณะซึ่งช่วยเสริมสร้างความม
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูพัฒนาความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active learning เสริมสร้างทักษะการใช้ PLCเพื่อวางแผนและปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องมีแนวทางการบูรณาการกับบริบทชุมชนเกษตรกรรม
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีต้นแบบนวัตกรรมที่สามารถขยายผลสู่ระดับชั้นอื่นๆหรือโรงเรียนในพื้นที่ใกล้เคียง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนเห็นความสำคัญของภาษาไทยและการเชื่อมโยงกับบริบทอาชีพเกษตรกรรมของชุมชน และเกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองในกิจกรรมที่เกี่ยวกับการเกษตรและภาษาไทย
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]