ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคี จังหวัดอุบลราชธานี ตามกรอบแนวทางในการขับเคลื่อนโรงเรียนพื้นที่นำร่องนวัตกรรมการศึกษา จังหวัดอุบลราชธานี โดยมีทิศทางและเป้าหมายการพัฒนาที่ชัดเจน บรรลุวัตถุประสงค์ตามพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ ที่มุ่งหวังให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา คิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำเพิ่มความคล่องตัวในการบริหารจัดการ ให้อิสระในการจัดทำหลักสูตร พัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับบริบทพื้นที่ บนหลักการ พื้นที่จัดการตนเอง นวัตกรรม เรื่อง “สูตรคณิตคิดทำปูดอง ครองชีวิตอย่างพอเพียง” เป็นการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคี ใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง (Experiential Learning) มีเป้าหมายสำคคัญในการสร้างความเข้าใจเชิงลึกในเนื้อหาคณิตศาสตร์ และส่งเสริมการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาเรียนให้มีคุณลักษณะเหมาะสมกับบริบทของชุมชนโดยเชื่อมโยงสาระการเรียนรู้กับการพัฒนาคุณภาพชีวิตในท้องถิ่น ตามแนวทางโรงเรียนนำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี จัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ Active Learning และ Experiential Learning ซึ่ง Active Learning ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการ เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่กระตุ้น การคิด วิเคราะห์ การแก้ปัญหา ในส่วน Experiential Learning มุ่งเน้นการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริง ลงมือปฏิบัติการภาคสนาม (ปฏิบัติจริง) การทำโครงงาน เป็นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน โดยกวนการทำงานเป็นทีม (กลุ่ม) การอภิปราย และการแก้โจทย์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ และมีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้ และ Experiential Learning (การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง) ให้ผู้เรียนได้สัมผัสประสบการณ์จริงผ่านกิจกรรม เช่น การวางแผนงบประมาณใน ครัวเรือน การคำนวณต้นทุน-กำไรในชุมชน เชื่อมโยงการเรียนรู้กับการแก้ปัญหาจริงในบริบทชุมชน เศรษฐกิจพอเพียงในคณิตศาสตร์ ปลูกฝังแนวคิดพอประมาณ มีเหตุผล และสร้างภูมิคุ้มกันให้ผู้เรียนผ่านการ ประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ เช่น การวางแผนการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า นวัตกรรมนี้จึงเป็นการบูรณาการแนวคิดการเรียนรู้สมัยใหม่เข้ากับบริบทเฉพาะของโรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคี เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพและคุณลักษณะที่เหมาะสมในศตวรรษที่ ๒๑ และดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สามห่วง สองเงื่อนไข ความรู้คู่คุณธรรม)

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนในระดับนักเรียน ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านความรู้ ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น สามารถเชื่อมโยงเนื้อหา เช่น การคำนวณ การให้เหตุผล และการแก้ปัญหา เข้ากับสถานการณ์จริงได้อย่างเป็นรูปธรรม อีกทั้งยังพัฒนาทักษะกระบวนการกลุ่ม การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และเห็นคุณค่าของความรู้ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง
ผลลัพธ์ต่อครู : ในระดับครู ครูผู้สอนได้พัฒนาศักยภาพด้านการออกแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มีการใช้สื่อและนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ รวมถึงการประเมินผลตามสภาพจริง ครูเกิดการเรียนรู้ร่วมกันผ่านกระบวนการ PLC มีการสะท้อนผล ปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ครูมีความมั่นใจและมีแรงบันดาลใจในการพัฒนาผู้เรียนมากยิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ในระดับโรงเรียน นวัตกรรมนี้ช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่นวัตกรรมทางการศึกษา โรงเรียนมีผลงานเชิงประจักษ์ที่สามารถเผยแพร่และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเครือข่ายทางวิชาชีพ ส่งผลให้ภาพลักษณ์ของโรงเรียนมีความโดดเด่นด้านการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงท้องถิ่นกับหลักวิชาการอย่างมีคุณภาพ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ในระดับชุมชน ชุมชนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของนักเรียนมากขึ้น เนื้อหาการเรียนที่เกี่ยวข้องกับอาหารพื้นบ้านและวิถีชีวิตท้องถิ่น ช่วยสืบสานภูมิปัญญาและสร้างความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมท้องถิ่น อีกทั้งยังเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและคนในชุมชนเข้ามามีบทบาทสนับสนุนการศึกษาอย่างใกล้ชิด เกิดความร่วมมือระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนอย่างเป็นรูปธรรม
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]