ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากผลการประเมินด้านการอ่านของผู้เรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนขาดทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษผู้เรียนไม่สามารถบอกความหมายของคำศัพท์ต่างๆได้ ผู้เรียนไม่สามารถแยกชนิดของคำในภาษาอังกฤษได้ เกิดจากผู้เรียนไม่สามารถอ่านคำศัพท์ได้ รวมไปถึงนักเรียนไม่สามารถจดจำคำศัพท์ที่เรียนได้ ส่งผลให้ความเข้าใจภาษาอังกฤษของผู้เรียนอยู่ในระดับต่ำ จากการประเมินการอ่าน เขียน ฟัง พูดของผู้เรียน ข้าพเจ้าได้สังเคราะห์แนวความคิด ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ของผู้เรียนของBloomที่พัฒนาการเรียนรู้ 1.ขั้นความรู้ความจำ2.ขั้นความเข้าใจ3.ขั้นการนำไปใช้ 4.ขั้นวิเคราะห์ สู่การออกแบบนวัตกรรม คือ ชุดฝึกการพัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการ 5 ขั้นตามทฤษฎีของ Bloom ซึ่งเป็นนวัตกรรมแบบฝึกการอ่านภาษาอังกฤษ ที่ส่งเสริมการอ่านของผู้เรียน ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยออกแบบเนื้อหาของนวัตกรรมให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์หลักสูตรภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1.ผู้เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ 2.ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 3.ผู้เรียนสามารถเข้าใจความหมายของภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและลึกซึ้งมากขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีลำดับขั้นความคิด ตั้งแต่การจดจำไปจนถึงการประยุกต์และประเมินผล สร้างบทเรียนที่หลากหลายและตรงตามพัฒนาการของผู้เรียน และเห็นพัฒนาการของผู้เรียนที่ชัดเจนมากขึ้น ส่งผลให้ครูมีแรงบันดาลใจในการสอน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน: โรงเรียนมีแนวทางการสอนที่เป็นระบบ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนดีขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : พัฒนาศักยภาพของเยาวชนในชุมชน:นักเรียนมีทักษะภาษาอังกฤษดีขึ้น จะส่งผลให้มีโอกาสทางการศึกษาและอาชีพในอนาคตที่กว้างขึ้น การสร้างความร่วมมือระหว่างบ้าน โรงเรียน ชุมชน: ชุมชนอาจมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมหรือโครงการต่าง ๆ ทำให้เกิดความสัมพันธ์อันดี และเกิดพลังร่วมในการพัฒนาเยาวชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]