ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนจำนวนหนึ่งยังขาดความเข้าใจในแนวคิดพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ไม่สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงได้ และยังมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนด สาเหตุหนึ่งคือการจัดการเรียนรู้ยังเน้นการถ่ายทอดเนื้อหาจากครูเป็นหลัก ขาดการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการคิดวิเคราะห์และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ดังนั้น ผู้จัดทำจึงได้พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ วิธีการค้นพบ (Discovery Method) ซึ่งเน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ ทดลอง สังเกต และสรุปความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมให้เกิดการคิดอย่างมีเหตุผล สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และมีทักษะในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน และมีทักษะในการคิดวิเคราะห์การนำนวัตกรรมนี้มาใช้ จึงคาดว่าจะช่วยพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และสามารถเรียนรู้อย่างมีความสุขและยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ฟัง-พูด-อ่าน-เขียน มีความมั่นใจ ภูมิใจในท้องถิ่น และรักการเรียนรู้ ทำงานเป็นทีม และใช้เทคโนโลยีได้ดีขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ใช้สื่อดิจิทัลและออกแบบกิจกรรมได้หลากหลาย มีแรงบันดาลใจในการพัฒนาการสอน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ภาพลักษณ์ดีขึ้น เป็นโรงเรียนต้นแบบด้านนวัตกรรม ส่งเสริมการทำงานแบบร่วมมือและพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : มีส่วนร่วมในการสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ ภูมิใจในวัฒนธรรมท้องถิ่นที่ถูกเผยแพร่ผ่านภาษาอังกฤษ
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]