ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การอ่านออกเขียนได้ (Literacy) เป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญในการเรียนรู้และพัฒนาทางการศึกษา ทั้งยังเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาความรู้ความสามารถในสาขาวิชาต่างๆ อย่างไรก็ตาม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การเรียนการสอนการอ่านออกเขียนได้ยังพบปัญหาความยากลำบากจากนักเรียนบางกลุ่มที่ยังไม่สามารถพัฒนาได้ตามที่คาดหวัง ซึ่งอาจเกิดจากการเรียนการสอนที่ยังไม่เหมาะสมหรือไม่ตอบสนอง ต่อความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนเพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว จำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของเด็กในแต่ละบุคคล การใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวซิปปา(CIPPA Model) ซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่เน้นการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงทักษะต่างๆ พร้อมทั้งการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นฐานในการเรียนรู้ จะช่วยให้เด็กมีความสนใจในการเรียนรู้มากขึ้น และสามารถพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพแนวทางการเรียนการสอนตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) เป็นโมเดลที่เน้นการพัฒนาองค์ความรู้แบบบูรณาการ โดยมีหลักการสำคัญในเรื่องของการมีส่วนร่วม การใช้ทักษะต่างๆ ในการเรียนรู้ และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการสร้างประสบการณ์เรียนรู้ที่มีคุณค่าแก่นักเรียน ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนรู้ได้ดีขึ้นการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นในการเรียนการสอนจะทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้จากชีวิตจริง และสภาพแวดล้อมที่พวกเขาคุ้นเคย ช่วยให้การเรียนการสอนมีความน่าสนใจและเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ยั่งยืน นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็กมีทักษะการอ่านออกเขียนได้ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพการใช้แนวทางนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงเป็นการสร้างพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ และเป็นการส่งเสริมให้เด็กเข้าใจคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นควบคู่ไปกับการเรียนรู้ด้านการศึกษา

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีความรู้ความสามารถ ในด้านทักษะการอ่านและการเขียนอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการนำกิจกรรมต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน ผ่านการทำกิจกรรมร่วมกับชุมชน การใช้สื่อท้องถิ่น ทำให้เด็กสามารถเข้าใจและจำได้ดีขึ้น มีการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่น การทำพานบายศรี เตาอั้งโล่ ทำให้เด็กนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมและสิ่งที่อยู่รอบตัว
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ตามแนว CIPPA ได้ดีขึ้น ได้แก่ การเน้น การสร้างแนวคิด การบูรณาการ การปฏิบัติ การมีส่วนร่วมและ การประเมินสามารถ ออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับบริบทจริงของนักเรียน ผ่านภูมิปัญญาท้องถิ่น เช่น นิทานพื้นบ้าน เพลง หรือของเล่นพื้นเมืองครูมี ความมั่นใจในการสอนมากขึ้น เพราะสามารถปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้เหมาะกับผู้เรียนอย่างหลากหลาย
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีภาพลักษณ์เชิงบวก ในการพัฒนาการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ โดยเฉพาะในด้านการส่งเสริมความสามารถด้านภาษาไทย (อ่านออกเขียนได้) ได้รับการยอมรับจาก ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานทางการศึกษา ว่าเป็นโรงเรียนที่มีการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์และสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนได้มี บทบาทในการร่วมวางแผนและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน การให้ข้อมูลท้องถิ่น การเข้ามาเป็นวิทยากรในชั้นเรียนเกิดการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนอย่างเป็นรูปธรรม เช่น การจัดกิจกรรมร่วมกัน การสนับสนุนทรัพยากรท้องถิ่นผู้ปกครองมีความ เข้าใจและตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ โดยเฉพาะทักษะการอ่านออกเขียนได้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]