ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           โรงเรียนบ้านนาแก้วประชาสรรค์เห็นถึงความสำคัญของการอ่านจับใจความสำคัญอันเป็นพื้นฐานที่ช่วยพัฒนาการอ่านในระดับที่สูงขึ้นไป จึงจัดให้มีโครงการที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและส่งเสริมให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้ภาษาไทย มุ่งหวังให้นักเรียนมีความสุขจากการลงมือปฏิบัติกิจกรรม เช่น โครงการแห่งการเรียนรู้ (ห้องสมุดมีชีวิต) โครงการอ่านเก่งเขียนได้และมีกิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่าน และการเขียนของนักเรียน เช่น กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ กิจกรรมเสียงตามสาย กิจกรรมความรู้รอบตัว กิจกรรมทดสอบการอ่านและการเขียนคำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ เป็นต้น ซึ่งโครงการต่าง ๆ นี้ส่งเสริมนิสัยรักการอ่านให้กับนักเรียนจากการสังเกตและทดสอบความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผลปรากฏว่า นักเรียนอ่านแล้วไม่สามารถ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ ตอบไม่ตรงคำถาม หรือ ตอบไม่ตรงประเด็น ผลมาจากนักเรียนอ่านไม่ได้หรืออ่านได้แต่ไม่คล่อง เมื่ออ่านแล้วไม่เข้าใจ จับใจความไม่ได้ ทำให้นักเรียนไม่ค่อยชอบอ่านหนังสือ เนื่องจากมีสื่ออื่น ๆ ที่น่าสนใจมากกว่า เช่น โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ และจากการวิเคราะห์สภาพการจัดการเรียน การสอนภาษาไทยในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ของโรงเรียนบ้านนาแก้วประชาสรรค์ พบว่า สาเหตุหนึ่งมาจากวิธีการสอน ครูอาจขาดเทคนิคการสอนที่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทยด้านทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ซึ่งผลสัมฤทธิ์ไม่เป็นที่น่าพอใจเท่าที่ควร จากสภาพปัญหาการอ่านจับใจความและจากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น จึงพัฒนานวัตกรรม การอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โดยใช้ชุดฝึกทักษะการจับใจความสำคัญแบบ ๕W๑Hเพื่อใช้พัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน เป็นการจัดสภาพการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การอ่านจับใจความสำคัญจากสื่อต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข สนุกกับเนื้อหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดฝึกเป็นสื่อ เป็นวิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญและใช้วิธีการที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ได้เรียนรู้จากการทำชุดฝึกการอ่านจับใจความสำคัญที่หลากหลายจะทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนอ่านจับใจความสำคัญและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ได้อย่างถูกต้อง
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้อย่างครูมืออาชีพสามารถเป็นต้นแบบห้องเรียนคุณภาพได้ ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ครูพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : โรงเรียนได้รับการยอมรับจากผู้เกี่ยวข้อง ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]