ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ข้าพเจ้าได้วางแผนงานที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงในด้านต่างๆ ดังนี้ด้านการจัดการเรียนรู้การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรมีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้จัดการเรียนการสอน Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะคุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรงบันดาลใจ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะผลิตและพัฒนาสื่อที่ส่งเสริมทักษะการปฏิบัติโดยใช้สื่อสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การใช้คลิปวิดิทัศน์ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นแนวทางการสอนที่เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน โดยเฉพาะในระดับประถมศึกษา ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาทักษะพื้นฐานต่างๆ โดยเฉพาะทักษะด้านการอ่านและการเขียน ซึ่งเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ทุกวิชา การใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำเป็นเครื่องมือที่มีความสำคัญในการเสริมสร้างความรู้และทักษะในด้านการอ่านและการเขียนให้นักเรียนสามารถอ่านและเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและถูกต้อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้มากขึ้น ผ่านกิจกรรมที่ส่งเสริมการคิด การแก้ปัญหา และการฝึกฝนทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำอย่างมีสติและมุ่งเน้นการพัฒนาอย่างเป็นขั้นเป็นตอน ซึ่งจะช่วยให้เกิดผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ที่ดีขึ้น โดยเฉพาะการเขียนคำควบกล้ำ ซึ่งเป็นทักษะที่มีความยากในการสอนและเรียนรู้ในระยะเริ่มต้นความเป็นมาการสอนทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำในประเทศไทยได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยเริ่มจากการเน้นให้เด็ก ๆ เข้าใจโครงสร้างและการใช้คำควบกล้ำอย่างถูกต้อง การสอนทักษะเหล่านี้ในระดับประถมศึกษาปีที่ 2 ถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญ เพราะนักเรียนในช่วงนี้กำลังเริ่มพัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนได้ดีขึ้น แต่การฝึกทักษะดังกล่าวต้องการการฝึกซ้อมและการใช้กิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ การใช้วิธี Active Learning เป็นแนวทางในการเรียนการสอนที่ช่วยกระตุ้นการมีส่วนร่วมและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในการเรียนรู้คำควบกล้ำ ทำให้การเรียนรู้ไม่เป็นการสอนจากครูเพียงด้านเดียว แต่เกิดจากการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมต่างๆ อาทิ การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ การเขียนคำควบกล้ำ และการใช้คำควบกล้ำในบริบทที่เหมาะสม ดังนั้น การใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำในรูปแบบ Active Learning จึงเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนเชิงปริมาณ 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม3. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการมีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการมีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เชิงคุณภาพ 1. ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการมีความรู้และสามารถอ่านและเขียนคำควบกล้ำได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3. ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด 4. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วมมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]