ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ได้กำหนดเรื่องการศึกษาให้เป็นหน้าที่ของรัฐ ในหมวด 5 มาตรา 54 สรุปสาระสำคัญว่า รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย และให้เด็กเล็กได้รับการดูแล และพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย และ สนับสนุนให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการ และให้ประชาชน ได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ ส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และต้องดำเนินการกำกับ ส่งเสริมและสนับสนุนให้จัดการศึกษามีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล และหมวด 16 ประเด็นการปฏิรูป ประเทศ มาตรา 258 จ. ด้านการศึกษา (4) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถ เรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและ ระดับพื้นที่ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ได้ กำหนดแนวการจัดการศึกษาปรากฏในหมวด 4 มาตรา 22, 23 สรุปสาระสำคัญ คือ “การจัดการศึกษาต้อง ยึด หลักผู้เรียนว่ามีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และต้องส่งเสริมผู้เรียนมีการพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพ ส่วนการจัดการศึกษาทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตาม อัธยาศัย ที่เน้นความสำคัญทั้งความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ ละระดับการศึกษา” ปัจจุบัน การจัดการเรียนการสอนส่วนใหญ่ได้เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง หรือการ จัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนตั้งแต่กระบวนการคิด จนถึงกระบวนการลงมือปฏิบัติ ด้วยตัวเอง โดยมีครูเป็นผู้ดูแล สนับสนุนในการค้นหา และศึกษาข้อมูลต่างๆของผู้เรียน ซึ่งเป็นการแสดงให้ เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้ตรงตามที่ตัวชี้วัดกำหนดซึ่งเป็นความรู้ที่เกิดขึ้นอย่างแท้จริง อีกทั้งเป็นการแสดงให้เห็น ว่าผู้เรียนยังสามารถพัฒนาตนเองทั้งร่างกาย สติปัญญา สังคม และอารมณ์ โดยฝึกวิธีเรียนรู้เพื่อเป็นผู้สร้าง ความรู้ที่ถูกต้อง จากการที่ได้จัดการเรียนการสอนในรายวิชาประวัติศาสตร์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า นักเรียนประสบปัญหาความรับผิดชอบ ขาดทักษะการเรียนรู้ ไม่ให้ความสนใจในเนื้อหารายวิชาที่เรียน และสื่อ ที่ใช้ในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ยังไม่มีความน่าสนใจ การจัดการเรียนการสอนแบบรูปแบบเดิมๆ ทำให้นักเรียน ไม่ค่อยสนใจ เพราะไม่เกิดความเร้าใจในการศึกษาเพิ่มเติมและไม่มีความเร้าใจในการเรียน ดังนั้น การจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนประเภทสื่อเทคโนโลยี โดยใช้ AR (Augmented Reality) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนจึงเป็นอีกวิธีหนึ่งที่จะทาให้ผู้เรียนสนุกสนานในการเรียน มีความ เข้าใจเนื้อหาจากบทเรียนได้ดียิ่งขึ้น และสร้างทักษะในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ความรู้และมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีช่องทางในการเรียนที่หลากหลายขึ้น ทำให้ได้เรียนตรงตามหลักสูตรได้อย่างต่อเนื่อง เป็นการส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้มากขึ้น นักเรียนเรียนรู้ได้ครบทุกบทเรียนและทบทวนบทเรียนได้ เพราะสามารถย้อนกลับไปดูวิดีโอที่ เรียนไปแล้วได้ตลอดเวลา นักเรียนร้อยละ 70 ได้เรียนรู้และพัฒนาความรู้ความสามารถตามหลักสูตร ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ผ่านเกณฑ์ระดับดี (ระดับ 3) ขึ้นไป โดยสามารถสรุปผลการประเมินจำนวนนักเรียนได้ ระดับผล การเรียน ในรายวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนได้พัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ “นวัตกรรมการเรียนการ สอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีด้วย AR (Augmented Reality) โรงเรียนบ้านยางน้อย(พรหมพิทยา)” ทุกกลุ่มสาระให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น ครูได้ปรับวิธีการสอนที่ทันสมัยขึ้นในการนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนเพื่อให้ทันต่อกระแสยุค 4.0 ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผู้บริหารได้ขับเคลื่อนการนำเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อแก้ปัญหา เกิดเป็นนวัตกรรมการเรียนการสอนวิถีใหม่ AR (Augmented Reality) โรงเรียนสาคลีวิทยา ที่ปรับใช้ได้ ตลอดไปและยั่งยืน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : นวัตกรรมการเรียนการสอนด้วย AR ไม่เพียงเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แต่ยังสร้างการมีส่วนร่วมของชุมชน พัฒนาทักษะดิจิทัล และส่งเสริมการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงอดีตกับบริบทท้องถิ่นอย่างยั่งยืน ทำให้โรงเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของชุมชนอย่างแท้จริง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]