ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           นวัตกรรม “คณิตคิดพอเพียง” เป็นการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และ การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง (Experiential Learning) ที่มีเป้าหมายในการสร้างความเข้าใจเชิงลึกในเนื้อหาคณิตศาสตร์ และส่งเสริมการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริงอย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมปลูกฝังแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะเหมาะสมกับบริบทของชุมชน ซึ่งพบปัญหาในระบบการเรียนการสอนปัจจุบัน การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในปัจจุบันมักมุ่งเน้นการท่องจำและการแก้โจทย์แบบเดิม ซึ่งทำให้นักเรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้และไม่สามารถเชื่อมโยงเนื้อหากับการแก้ปัญหาในชีวิตจริงได้และแนวทางการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคีซึ่งเป็นโรงเรียนนำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ได้มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชุมชนและการใช้ชีวิตจริง โดยเฉพาะการบูรณาการแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงเข้ากับการจัดการเรียนรู้การเชื่อมโยงแนวคิด Active Learning และ Experiential Learning ซึ่ง Active Learning ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่กระตุ้นการคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาและExperiential Learning มุ่งเน้นการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริง เช่น การลงพื้นที่ การทดลอง และการทำโครงงาน โดยแนวคิดหลักของนวัตกรรม Active Learning (การเรียนรู้เชิงรุก) ใช้กิจกรรมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน เช่น การทำงานกลุ่ม การอภิปราย และการแก้โจทย์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ และมีส่วนร่วมในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้ และ Experiential Learning (การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง)ให้ผู้เรียนได้สัมผัสประสบการณ์จริงผ่านกิจกรรม เช่น การวางแผนงบประมาณในครัวเรือน การคำนวณต้นทุน-กำไรในชุมชน เชื่อมโยงการเรียนรู้กับการแก้ปัญหาจริงในบริบทชุมชนเศรษฐกิจพอเพียงในคณิตศาสตร์ ปลูกฝังแนวคิดพอประมาณ มีเหตุผล และสร้างภูมิคุ้มกันให้ผู้เรียนผ่านการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ เช่น การวางแผนการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า นวัตกรรมนี้จึงเป็นการบูรณาการแนวคิดการเรียนรู้สมัยใหม่เข้ากับบริบทเฉพาะของโรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคี เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพและคุณลักษณะที่เหมาะสมในศตวรรษที่ ๒๑

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. ด้านความรู้ (Cognitive Domain) 1.1 นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันเพิ่มมากขึ้น 1.2 เชื่อมโยงเนื้อหาคณิตศาสตร์กระบวนการเกษตรในชีวิตจริง 2. ด้านทักษะ (Psychomotor Domain) 2.1 พัฒนาทักษะคณิตศาสตร์ในบริบทจริง 2.2 ฝึกทักษะการทำงานเป็นทีม 3. ด้านเจตคติ (Affective Domain) 3.1 มีความมั่นใจเพิ่มขึ้นในการเรียนคณิตศาสตร์ 3.2 รู้สึกสนุกและมองว่าคณิตศาสตร์เป็นเรื่องใกล้ตัว 3.3 มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์และเห็นความสำคัญของการนำไปใช้ในชีวิตจริง
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. พัฒนาความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 2. เสริมสร้างทักษะการใช้ PLC เพื่อวางแผนและปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง 3. มีแนวทางการบูรณาการภาษาอังกฤษกับบริบทชุมชนเกษตรกรรม
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีต้นแบบนวัตกรรมที่สามารถขยายผลสู่ระดับชั้นอื่น ๆ หรือโรงเรียนในพื้นที่ใกล้เคียง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ชุมชนเห็นความสำคัญของคณิตศาสตร์และการเชื่อมโยงกับอาชีพเกษตรกรรม 2. เกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองในกิจกรรมที่เกี่ยวกับการเกษตร
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]