ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในนยุคดิจิทัลที่เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทสำคัญ การเรียนรู้แบบเดิมที่เน้นทฤษฎีเพียงอย่างเดียว อาจไม่เพียงพอต่อการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะที่จำเป็นในการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชา การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การพัฒนาสมรรถนะเฉพาะการอาชีพและพัฒนาสมรรถนะหลักของนักเรียนรวมทั้งสมรรถนะการจัดการตนเองและสมรรถนะการคิดขั้นสูง โรงเรียนชุมชนสร้างถ่อสามัคคี จึงได้ริเริ่มพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้การงานอาชีพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติจริง และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นการเรียนที่เน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนการสอน กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง (Higher-Order Thinking) ด้วยการวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินค่า ไม่เพียงแต่เป็นผู้ฟัง ผู้เรียนต้องอ่าน เขียน ตั้งคำถาม และถาม อภิปรายร่วมกัน ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยต้องคำนึงถึงความรู้เดิมและความต้องการของผู้เรียน เป็นสำคัญ ทั้งนี้ผู้เรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผู้รับความรู้ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจดจำความรู้ได้นานขึ้น และการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง (Experiential Learning) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการทำงาน เช่น การวางแผน การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีม โดยใช้ชุมชนเป็นฐานในเรื่องการประกอบอาชีพ การสำรวจอาชีพและการฝึกปฏิบัติอาชีพในชุมชนซึงมีหลากหลายอาชีพ โดยส่งเสริมให้เรียนรู้อาชีพที่มีการประกอบอาชีพในชุมชนมากที่สุด คือ อาชีพเกษรตกรรม เช่น การปลูกข้าว การปลูกผัก การทำไร่ เป็นต้น โรงเรียนจึงมุ่งเน้นเรื่องการปลูกผัก โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้ การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์แบบน้ำ ซึ่งเป็นเทคโนโลยีการปลูกพืชที่ทันสมัยและเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมเหมาะสำหรับการนำมาใช้ในการเรียนการสอน เนื่องจากสามารถปลูกพืชได้ในพื้นที่จำกัด และไม่ต้องใช้ดิน นวัตกรรมการปลูกผักไฮโดรโปนิกส์แบบน้ำเป็นตัวอย่างที่ดีของการนำแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกและการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 และเป็นการสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้มีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชาการงานอาชีพ การพัฒนาสมรรถนะเฉพาะการอาชีพและพัฒนาสมรรถนะหลักของนักเรียนรวมทั้งสมรรถนะการจัดการตนเองและสมรรถนะการคิดขั้นสูง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. ด้านความรู้ (Cognitive Domain) 1.1 นักเรียนมีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชา การงานอาชีพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 อาชีพชุมชนของเรา คิดเป็นร้อยละ 87.5 1.2 นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการและกระบวนการในรายวิชาการงานอาชีพ 1.3 นักเรียนสามารถอธิบายแนวทางการปฏิบัติงานในอาชีพที่เกี่ยวข้องได้ 1.4 นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันและต่อยอดเพื่อพัฒนาอาชีพในอนาคต 2. ด้านทักษะ (Psychomotor Domain) 2.1 นักเรียนสามารถลงมือปฏิบัติงานตามกระบวนการที่ถูกต้องและเหมาะสมสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม 2.2 มีทักษะการใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ และทรัพยากรในการทำงานอาชีพอย่างถูกต้องและปลอดภัย 2.3 มีทักษะและความรู้ที่จำเป็นต่อการประกอบอาชีพเบื้องต้น พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมสามารถลงมือปฏิบัติและแก้ปัญหาในสถานการณ์จริงได้ มีทักษะการทำงานเป็นทีม และสามารถสื่อสารในการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ด้านเจตคติ (Affective Domain) 3.1นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานและเห็นคุณค่าของอาชีพต่าง ๆ 3.2 มีความกระตือรือร้นและสนใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพ 3.3 ตระหนักถึงความสำคัญของการทำงานที่ซื่อสัตย์ มีจริยธรรม และคุณธรรม 4. คุณลักษณะ 4.1 นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และงานที่ได้รับมอบหมาย 4.2 มีความอดทน มุ่งมั่น และพยายามพัฒนาตนเองในการทำงาน 4.3 มีความคิดสร้างสรรค์และสามารถปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. พัฒนาความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 2. มีแนวทางการบูรณาการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพกับบริบทของชุมชน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีต้นแบบนวัตกรรมที่สามารถขยายผลสู่ระดับชั้นอื่น ๆ หรือโรงเรียนในพื้นที่ใกล้เคียง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : เกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองในกิจกรรมที่เกี่ยวกับการเกษตร
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]