ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในปัจจุบันการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มักประเชิญปัญหาด้านความเข้าใจและการจดจำเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะเรื่องของการจำแนกสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญของการศึกษาวิทยาศาสตร์ในระดับสูงขึ้นการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมที่เน้นการบรรยายหรือการท่องจำเพียงอย่างเดียวอาจไม่สามารถกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้อย่างเต็มที่อีกทั้งเด็กในวัยนี้ยังมีพัฒนาการทางสมองและการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือปฏิบัติและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ จากแนวคิดดังกล่าวการนำแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกมาใช้ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐานและการเรียนรู้ผ่านการปฎิบัติจริงจึงเป็นแนวทางที่เหมาะสมในการส่งเสริมทักษะการจำแนกสิ่งมีชีวิตให้กับนักเรียนเนื่องจากจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่สนุกสนานสร้างความเข้าใจเชิงลึกและสามารถจดจำเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดังนั้นนวัตกรรมสิ่งมีชีวิตพิชิตบิงโกจึงถูกพัฒนาขึ้นเพื่อเป็นสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการจำแนกสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตผ่านเกณฑ์ Bingo ซึ่งช่วยกระตุ้นความสนใจของนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนานและส่งเสริมการวิเคราะห์ด้วยตนเอง โดยมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง การสังเกต การอภิปราย และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. ด้านความรู้ 1.1 นักเรียนมีความเข้าใจที่ดีขึ้นในการจำแนกความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 1.2 สามารถระบุและให้ตัวอย่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้จากสิ่งแวดล้อมจริง 1.3 ประยุกต์ใช้ความรู้ในการอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม 2. ด้านทักษะ 2.1 พัฒนาทักษะการจำแนกและสำรวจสิ่งแวดล้อมจริงอย่างถูกต้องและเป็นระบบ 2.2 ฝึกทักษะการทำงานระหว่างการเล่นเกมและกิจกรรมสำรวจ 2.3 ใช้ทักษะการสื่อสารในการนำเสนอผลลัพธ์การเรียนรู้แก่ผู้อื่น 3. ด้านเจตคติ 3.1 นักเรียนรู้สึกสนุกและตื่นเต้นกับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านกิจกรรมเกม 3.2 เพิ่มความมั่นใจในการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนผ่านกระบวนการเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม 3.3 มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเห็นความสำคัญของการเชื่อมโยงกับชีวิตจริง
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูมีความเชี่ยวชาญในการออกแบบและการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้แบบเชิงรุกและแบบใช้เกมเป็นฐาน 2. ได้เรียนรู้การใช้ experiential learning เพื่อเชื่อมโยงเนื้อหากับ ประสบการณ์จริง 3. พัฒนาทักษะการสอนที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและกระตุ้นการเรียนรู้ในเชิงลึก
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่สร้างสรรค์และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในวิชาอื่นๆได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีการรับรู้และเห็นความสำคัญของการศึกษาเรื่องสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิต ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและชุมชนในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการศึกษาเรื่องราวจากสิ่งแวดล้อมจร
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]