ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาในเรื่อง จำนวนเต็ม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่านักเรียนยังขาดทักษะในการบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม เกิดความสับสนเมื่อเจอโจทย์ที่เป็นการหาผลบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็มเป็นจำนวนต่างชนิดกัน เช่น (–8) + 3, (–5) – (–7) และ (–10 ) – 12 ซึ่งสังเกตจากการทำแบบฝึกหัด ปัญหาดังกล่าวอาจจะเกิดจากการที่นักเรียนยังได้รับการฝึกทำแบบฝึกหัดน้อยเกินไป ไม่ได้ทำบ่อยๆ ซ้ำๆ และคุณครูผู้สอนใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอนน้อยเกินไป จึงทำให้ขาดทักษะในการบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม ซึ่งส่งผลให้นักเรียน เรียนในเนื้อหาอื่นที่ต้องใช้เรื่องการบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม เป็นพื้นฐานในการเรียนไม่เข้าใจ และส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ำลง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน- นักเรียนมีพัฒนาการการบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม เพิ่มขึ้น - มีความมั่นในในการทำแบบฝึกหัดด้วยตัวเอง และพร้อมแก้ไขจุดที่อ่อน - ผลสัมฤทธิ์รายวิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ด้านการพัฒนาทักษะวิชาชีพครู - ครูมีทักษะในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถวางแผนการสอนได้เหมาะสมกับศักยภาพ ของนักเรียน - ออกแบบการเรียนกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - สามารถจัดทำสื่อ แบบฝึกทักษะ เพื่อพัฒนานักเรียน 2. ด้านการจัดการเรียนรู้ - สามารถปรับวิธีการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนที่มีความสามารถต่างกัน เช่นสอนรายกลุ่ม รายบุคคล - มีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : - ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนดีขึ้น - สถานศึกษามีนวัตกรรมการด้านการสอน เพิ่มขึ้น - สร้างภาพลักษณ์เชิงบวกต่อชุมชน ว่าเป็นโรงเรียนที่ใส่ใจพัฒนานักเรียนอย่างแท้จริง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : - ผู้ปกครองมีความเข้าใจและมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารจำนวนเต็ม - เกิดความเชื่อมั่นในโรงเรียน และครู เมื่อเห็นพัฒนาการของลูก - เด็กในชุมชนมีทักษะพื้นฐานในการเรียนรู้ดีขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]