ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การศึกษาในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะสำคัญที่สอดคล้องกับโลกยุคดิจิทัล ซึ่งรวมถึง ทักษะทางเทคโนโลยี การคิดเชิงระบบ (System Thinking) และการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ โดยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต เป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้ (Knowledge based society) ผู้เรียนทุกคนต้องได้รับการพัฒนา สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ คิดอย่าง มีเหตุผล คิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และจิตวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนทุก ขั้นตอนและทำกิจกรรมที่มีความหลากหลายด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (กระทรวงศึกษาธิการ. 2552) ในกระแสพลวัตของระบบเศรษฐกิจโลกยุคใหม่แห่งศตวรรษที่ 21 ประเทศไทยนับเป็นประเทศหนึ่งที่มีความ เจริญก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว จึงมีความจําเป็นอย่างยิ่งที่ต้องเร่งพัฒนาและ ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ทั้งนี้ การศึกษานับว่าเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาศักยภาพของ ประชาชนภายในประเทศ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 มาตรา 47 กําหนดให้มีระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในทุกระดับ และมาตรา 48 ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และกำหนดแนวทางการจัดการเรียนการสอนตาม กระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E คือ การกระตุ้นความสนใจ (Engagement) การสํารวจและค้นหา (Exploration) การอธิบาย (Explanation) การขยายความรู้ (Elaboration) และ การประเมินผล (Evaluation) การวัดและประเมินผลเน้นการประเมินเพื่อ พัฒนาผู้เรียนด้วยเกณฑ์คุณภาพ (Rubrics) ซึ่ง Garvin (Building a Leaning Organization, 1993) ได้นําเสนอหลักในการพัฒนาสู่องค์กรแห่งการเรียนรู้ ได้แก่ การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (Systematic problem solving) ใช้แนวคิดการบริหารคุณภาพ (Quality Management Concepts) ต่างๆ เช่น การคิดวิเคราะห์ปัญหาเพื่อแก้ไขตามแนวคิดของ Deming Cycle (PDCA) การบูรณาการภายใต้รูปแบบการบริหาร STEAM Model ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es + STEAM Model ผ่านเทคโนโลยีการศึกษา เรื่อง แหล่งน้ำในชุมชน แม่น้ำมูลบ้านเฮา อุบลราชธานี รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อลดความเหลื่อมล้ำ เพื่อดูความก้าวหน้า ความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ในการเรียนรู้ “วิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม” ของชุมชน แหล่งแม่น้ำมูล จังหวัดอุบลราชธานี

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. นักเรียนมีสมรรถนะในการใช้เทคโนโลยีและมีส่วนร่วมผ่านการใช้แอปพลิเคชัน Canva ในการเรียนรู้ 2. นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์และการทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม 3. นักเรียนเรียนรู้จักใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์ 4.นักเรียนมีทักษะการคิดไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริงได้ 5. นักเรียนสนุก ตื่นเต้น กับการเรียนรู้เชิงรุก
ผลลัพธ์ต่อครู : นวัตกรรมที่ช่วยในการจัดการเรียนการสอน การผลิตสื่อการเรียนการสอนที่ใช้ได้จริง ผสานกับ เทคโนโลยีในยุคปัจจุบัน คือ Canva และ การเรียนรู้เชิงรุก Active learning. ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมาย
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยี ในการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีการศึกษา อาทิ การจัดการเรียนรู้ “วิทยาศาสตร์”อย่างมีส่วนร่วมผ่านการใช้แอปพลิเคชัน Canva ฯลฯ 2. เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์และการทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม 3. เพื่อส่งเสริมผู้เรียนรู้จักใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : เพื่อให้ตระหนักในความสำคัญของ “วิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม” ของชุมชนท้องถิ่นและการใช้ทรัพยากรน้ำจากแหล่งน้ำมูล จังหวัดอุบลราชธานี
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]