ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ภาษาไทยมีบทบาทสำคัญยิ่งในการสื่อสารในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เนื่องจากภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติ และเป็นภาษาแรกที่คนไทยทุกคนต้องพูด อ่าน เขียนได้ และสนทนาสื่อสารระหว่างกัน ปัญหาการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ในเด็กไทยเป็นวิกฤตการศึกษาที่ซับซ้อน เกิดจากสาเหตุหลักคือ ความพร้อมเด็กปฐมวัยต่างกันขาดเรียนครูสอนไม่ตรงวิชาเอกปัญหาครอบครัว/ฐานะยากจน และโรคบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) ส่งผลให้เด็กขาดทักษะพื้นฐานและไม่อยากเรียน การพัฒนานวัตกรรมนี้ขึ้นจะแก้ปัญหาดังกล่าวได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ การที่จะใช้ภาษาใหเ้กิดประสิทธิผลนั้น ผู้ใช้ภาษาจะต้องได้รับการฝึกฝนตามสมควร ตามปกตินั้นการ สอนภาษาใดๆ ก็จะต้องสอนการใช้ภาษา หลักภาษาวรรณคดีและวัฒนธรรมในด้านการใช้ภาษานั้น ประกอบ ไปด้วยทักษะทั้ง 4 ด้านคือการฟัง การพดู การอ่าน และการเขียน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารนั้น มีทักษะที่ใช้ ในการรับสาร ซ่ึงได้แก่ทักษะการฟังและการอ่าน และทักษะในการส่งสาร ซ่ึงได้แก่การพูดและการเขียน ในการดำเนินชีวิตจะต้องมีการส่งสารและรับสารตลอดเวลา ตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นสำคัญ ซึ่งเน้นให้ผู้เรียนใช้การอ่านเป็นเครื่องมือในการสร้างความรู้และทักษะชีวิต ผู้เรียนต้องใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน" การอ่านออกเสียงคำ ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆ ให้ถูกต้อง การบอกความหมายของคำ การจับใจความสำคัญ และการมีมารยาทในการอ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือ แนวทางการสอนที่ให้ผู้เรียนมีบทบาทหลักในการเรียนรู้ ครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) มากกว่าการบรรยายเพียงฝ่ายเดียว โดยมุ่งพัฒนาความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะของผู้เรียนอย่างรอบด้าน มีหลักการสำคัญ คือ ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความสนใจ และศักยภาพของแต่ละคน ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาnเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการวางแผน ลงมือปฏิบัติ และประเมินผล เชื่อมโยงความรู้กับชีวิตจริง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง คือ Active Learning การเรียนรู้ผ่านการลงมือทำ Problem-Based Learning (PBL) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Project-Based Learning การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน บทบาทของครู ออกแบบกิจกรรมที่หลากหลาย กระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งคำถามและค้นหาคำตอบ ให้คำแนะนำและสะท้อนผลการเรียนรู้ ประเมินผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน มีความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเอง กล้าแสดงความคิดเห็น พัฒนาทักษะการคิดและการทำงานร่วมกับผู้อื่น เรียนรู้อย่างมีความสุขและยั่งยืน การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) ครู เป็นผู้กระตุ้นให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับผู้อื่น และเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติเพื่อให้ได้คำตอบที่ผู้เรียนอยากรู้หรือสงสัย ผู้เรียนมีการเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมกับสิ่งที่กำลังเรียนรู้ และบูรณาการความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ กับชีวิตจริง เพื่อสังเคราะห์องค์ความรู้ของตนเองจากรูปธรรมเป็นนามธรรม กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหา คิดวิพากษ์ และคิดรับผิดชอบต่อความสำเร็จของส่วนรวม

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1.มีพัฒนาการด้านการอ่าน ความสามารถในการอ่านคำ ประโยค และเรื่องราวต่าง ๆ แล้วเข้าใจความหมาย สามารถจับใจความ สรุป หรือวิเคราะห์สิ่งที่อ่านได้ 2. ทำงานร่วมกันเป็นทีมได้ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ใช้เทคโนโลยีในการค้นคว้าและนำเสนอผลงานได้เหมาะสม กล้าแสดงความคิดเห็นและสะท้อนผลการเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูมีแผนการสอนที่บูรณาการและพัฒนาวิธีสอนใหม่ ๆ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.บทบาทครูในฐานะผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) ครูทำหน้าที่กระตุ้นการคิด ตั้งคำถาม ชี้แนะ และดูแลความปลอดภัย ไม่บอกคำตอบโดยตรง ส่งผลให้นักเรียนคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาด้วยตนเอง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ส่งเสริมบรรยากาศการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างเคารพซึ่งกันและกัน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : คนในชุมชนเห็นคุณค่าของการศึกษาและสนับสนุนโรงเรียนมากขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]