ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ภาษาไทยถือเป็นเอกลักษณ์ประจาชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดการติดต่อสื่อสารเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารสร้างความเข้าใจ และความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาชาติได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรมประเพณี “ภาษาไทยเป็นเครื่องมือสื่อสารของคนในชาติ และเป็นเครื่องมือที่ช่วยในการศึกษาวิชาต่างๆ เป็นเครื่องมือช่วยในการประกอบอาชีพ ช่วยให้คนรู้จักคิด พิจารณาเหตุการณ์และปัญหาต่างๆ สามารถแก้ปัญหาได้ ซึ่งเป็นประโยชน์แก่การดารงชีวิต และทาให้สามารถแสวงหาความรู้เพื่อเสริมปัญญาได้ตลอดชีวิต” เนื่องจากภาษาไทยมีคุณค่า และสำคัญยิ่งสำหรับคนไทย กระทรวงศึกษาธิการจึงกำหนด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และได้บรรจุวิชาภาษาไทยให้อยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สถานศึกษาต้องใช้เป็นหลักเพื่อสร้างพื้นฐานการคิด การเรียนรู้ และการแก้ปัญหา มุ่งเน้นให้มีผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่ต้องการให้เกิดขึ้นแก่ผู้เรียน ให้มีมาตรฐานและพัฒนาทั้งด้านการอ่าน การเขียน การฟัง การดูการพูด หลักการใช้ภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม (กระทรวงศึกษาธิการ 2551: 7) ซึ่งด้านการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด นี้เป็นทักษะจะเป็นพื้นฐานที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างผู้คน อีกทั้งปัจจุบันนี้มีหลากหลายคำที่นำมาใช้ในการสื่อสารระหว่างคนไทยในปัจจุบัน ทักษะด้านต่างๆ เหล่านี้จะช่วยให้เราได้เรียนรู้และศึกษาคา กลุ่มคา รวมถึงประโยคสามารถนำมาสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ฉะนั้นเราควรที่เขียนและอ่านคำในภาษาไทยให้ถูกต้องเพื่อใช้ในการสื่อสารที่ถูกต้อง โดยใช้ทักษะด้านการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด เหล่านี้อย่างเต็มศักยภาพ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. พัฒนาทักษะการเขียนอย่างมีระบบ นักเรียนสามารถเขียนรายงานและย่อความได้อย่างมีโครงสร้าง ชัดเจน และถูกต้องตามหลักภาษา 2. เพิ่มความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสรุปความ เด็กสามารถจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านหรือฟัง แล้วถ่ายทอดออกมาเป็นข้อเขียนได้ดีขึ้น 3. เกิดความมั่นใจในการสื่อสารด้วยลายลักษณ์อักษร นักเรียนกล้าเขียน กล้าแสดงออกทางความคิด มีความภาคภูมิใจในผลงานของตน
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. มีแนวทางและเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจน นวัตกรรมช่วยให้ครูสามารถออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับระดับความสามารถของผู้เรียน 3. พัฒนาทักษะการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ ครูสามารถประเมินทักษะการเขียนของนักเรียนได้ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ 3. เกิดแรงจูงใจในการพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง เมื่อเห็นผลลัพธ์ที่ดี ครูมีแรงบันดาลใจในการคิดค้นและพัฒนาการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. ยกระดับคุณภาพผู้เรียนในด้านทักษะภาษาไทย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้น ส่งผลต่อคุณภาพทางวิชาการของโรงเรียนโดยรวม 2. โรงเรียนมีนวัตกรรมต้นแบบที่สามารถต่อยอดได้ สามารถเผยแพร่หรือใช้เป็นแนวทางในระดับชั้นอื่น ๆ หรือในรายวิชาอื่นที่ต้องการฝึกการเขียน 3. สร้างภาพลักษณ์ที่ดีในสายตาผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอก ทำให้โรงเรียนได้รับการยอมรับในด้านการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ผู้ปกครองตระหนักถึงความสำคัญของการเขียนและส่งเสริมลูกหลาน ทำให้เกิดความร่วมมือในการฝึกฝนและสนับสนุนเด็ก ๆ ที่บ้าน 2. เกิดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ที่ใช้ทักษะการเขียนร่วมกับชุมชน เช่น การจัดนิทรรศการผลงานเขียน หรือกิจกรรมเขียนเรื่องราวจากชีวิตในชุมชน 3. สร้างเครือข่ายการเรียนรู้ระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชน ชุมชนมีบทบาทในการให้ข้อมูลหรือแหล่งเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถนำไปเขียนรายงานหรือย่อความได้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]