ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ นั้น จะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จ ซึ่งมีองค์ประกอบและปัจจัย คือคุณภาพของผู้เรียนที่โรงเรียนต้องประกันคุณภาพต่อผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ดังนั้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จในการพัฒนา 4 กระบวนการ คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน กระบวนการ PLC และกระบวนการนิเทศการศึกษา เป็นภารกิจจำเป็นต่อการจัดการศึกษาที่ต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคคลหลายฝ่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ครูและบุคลากรในสถานศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้การปฏิบัติงานและกระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนบ้านขามใหญ่ เป็นโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดกลาง อยู่ในเขตอำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี จัดการศึกษาตั้งแต่ชั้นอุบาล ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จากการศึกษาข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนที่ผ่านมาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เป็นคนในพื้นที่ และเป็นคนที่มีการย้ายติดตามผู้ปกครอง ทำให้ได้รับการศึกษาจากโรงเรียนเดิมและโรงเรียนใหม่ ไม่ต่อเนื่อง อีกทั้งปัญหาด้านครู – บุคลากร ที่มีไม่ตรงกับความต้องการของโรงเรียน เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ บางสาขาวิชาสอนตามความถนัด เช่น ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ทำให้ครูขาดความรู้ความชำนาญในจัดการเรียนการสอน และจากผลการทดสอบชาติ (National Test : NT ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านขามใหญ่ ยังต่ำกว่าเป้าหมายของโรงเรียน โรงเรียนได้กำหนดอัตลักษณ์ คือ โรงเรียนแห่งนวัตกรรมซึ่งมีลักษณะที่ปรากฎของผู้เรียนคือ มีการสืบคน การทำงานเป็นทีม มีการประยุกต์ใช้ควาวมรู้ใหม่ มีความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้นเพื่อให้สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียนที่ว่า “โรงเรียนแห่งนวัตกรรม” จึงได้คิดค้นนวัตกรรม เรื่องการพัฒนานวัตกรรม PLC โดยใช้รูปแบบ 1D3C MODEL สู่โรงเรียนแห่งนวัตกรรม ส่งผลให้นักเรียน ครู และระบบการบริหารจัดการมีคุณภาพ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนได้รับประโยชน์จากกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความคิดสร้างสรรค์ กล้าแสดงออก และสามารถเรียนรู้แบบร่วมมือ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะในศตวรรษที่ 21 ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูเกิดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีระบบ เกิดการพัฒนาวิชาชีพอย่างยั่งยืน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แสวงหาแนวทางใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีการบริหารจัดการที่เน้นนวัตกรรม มีระบบสนับสนุนการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและมีคุณภาพ เกิดภาพลักษณ์ของ “โรงเรียนแห่งนวัตกรรม” ที่สามารถขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาได้อย่างแท้จริง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา ร่วมเป็นเครือข่ายการเรียนรู้และสนับสนุนกิจกรรมของโรงเรียน ทำให้เกิดความเข้มแข็งระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และร่วมกันสร้างการเรียนรู้ที่ยั่งยืนในบริบทของท้องถิ่น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]