ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ปัญหาความเหลื่อมล้ำทางเศรษฐกิจในจังหวัดอุบลราชธานี ซึ่งถือเป็นลำดับที่ 1 ของประเทศ จากรายงานสถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ปี 2565 ของกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) พบว่า ในระดับการศึกษาภาคบังคับ (อนุบาล – ม.3) ตั้งแต่ ปีการศึกษา 2563-2565 มีนักเรียนยากจนพิเศษเพิ่มจำนวนขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มีจำนวน 85,440 คน รายงานจากสำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) ด้านรายได้เฉลี่ยต่อครัวเรือน พบว่า มีเด็กและเยาวชนอายุ 3-14 ปี จำนวนกว่า 2.5 ล้านคน อยู่ใต้เส้นความยากจน เนื่องจากมีรายได้ต่ำกว่า 2,762 บาทต่อคน/เดือน และข้อมูลแหล่งรายได้ของครอบครัวนักเรียนกลุ่มยากจนพิเศษ ร้อยละ 59 มาจากสวัสดิการรัฐและเอกชน รองลงมาร้อยละ 53.9 คือ เงินเดือนหรือค่าจ้าง และรายได้จากการเกษตร คิดเป็นร้อยละ 42.4 ตามลำดับ และแนวโน้มความยากจนจะยังคงอยู่อีกนาน เมื่อรายได้ที่ต่ำสวนทางกับค่าครองชีพที่สูงขึ้น แหล่งรายรับของครอบครัวเด็กยากจนพิเศษเกินกว่าครึ่งจึงมาจากสวัสดิการรัฐและเอกชน ในขณะที่รายได้จากภาคการเกษตรมีความไม่แน่นอนสูง ประกอบกับสภาพแวดล้อมทางสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ด้วยพลังของเทคโนโลยีการสื่อสาร ทำให้กระทบต่อวิธีคิด วิธีปฏิบัติตนในชีวิตประจำวัน การเปลี่ยนเป็นสังคมบริโภคสมบูรณ์แบบ ทำให้ชีวิตขาดความสมดุล ขาดทักษะการผลิต การจำหน่าย ส่งผลให้รายได้กับรายจ่าย ไม่สมดุลกัน เศรษฐกิจระดับครัวเรือนเป็นแบบพึ่งพาภาครัฐ ระดับการพึ่งตนเองต่ำ ผู้ปกครองต้องใช้เวลาทั้งชีวิต ทำมาหาเงินเพื่อส่งเสียบุตรหลานของตนให้ได้เรียนหนังสือดีๆ ด้วยสภาพปัญหาทางทางเศรษฐกิจส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษาโดยตรง เด็กๆ ที่มีฐานะยากจน ไม่สามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง การวิเคราะห์จุดสำคัญ (Pain point) บริบท และสถานการณ์ทางการศึกษา พบว่า โรงเรียนบ้านชีทวนติดกับดักคุณภาพการศึกษาต่อเนื่องยาวนาน ซึ่งปัจจุบันการพัฒนาการศึกษาได้มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ซึ่งการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติในแต่ละระดับการศึกษานั้น ยังคงมีความสำคัญต่อการศึกษาไทยไม่ว่าจะเป็นการทดสอบ RT, NT และ O-Net การทดสอบเหล่านี้ถือว่าเป็นเครื่องมือวัดผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาได้เป็นอย่างดี โรงเรียนในหลาย ๆ แห่งต่างก็มีการพัฒนาการศึกษาให้ สอดคล้องกับการประเมินทางการศึกษาเหล่านี้ โรงเรียนบ้านชีทวนเป็นโรงเรียนที่เน้นการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ มีศักยภาพเป็นไปตามความต้องการของผู้เรียน ซึ่งผู้เรียนได้ให้ความสนใจในการเรียนที่หลากหลาย การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพเพื่อดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรูปแบบต่างๆจึงเป็นสิ่งที่จำเป็น และเมื่อพิจารณาผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ทั้งใน RT, NT และ O-Net ในปี การศึกษาที่ผ่านมาพบว่า ยังมีบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่คะแนนผลการทดสอบยังไม่เป็นไปตามความคาดหวัง ทั้งๆ ที่มีปัจจัยเอื้อพอสมควรไม่ว่าจะเป็นด้านบุคลากรครูที่มีครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านสื่อทางเทคโนโลยีทางการศึกษา ห้องคอมพิวเตอร์ แม้กระทั่งอุปกรณ์ด้านกีฬา แต่โรงเรียนบ้านชีทวนยังไม่สามารถนำปัจจัยที่มีมาพัฒนาคุณภาพด้านการศึกษาได้ดีเท่าที่ควร ดังนั้นทางโรงเรียนจึงจำเป็นต้องดำเนินการจัดโครงการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาสู่การเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนและพัฒนาตนเอง ให้มีความรู้ความสามารถเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังจะเห็นได้จากการออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดในการประเมินการทดสอบทางการศึกษา โรงเรียนบ้านชีทวน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เปิดสอนในระดับชั้นอนุบาล 2 - 3 และเปิดสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 มีวิสัยทัศน์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คือ “โรงเรียนดีทันสมัย ใส่ใจการเรียนรู้คู่คุณธรรม นำวิถีชุมชนร่วมพัฒนา จัดการศึกษาด้วยนวัตกรรมการศึกษามุ่งสู่มาตรฐาน ประสานงาน เพื่อการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เป็นสุขอย่างยั่งยืน” ให้สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาการศึกษาของจังหวัดอุบลราชธานีในระยะ ๕ ปี (พ.ศ.๒๕๖๖-๒๕๗๐) โดยการพัฒนาระบบโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน ให้มีความเหมาะสมกับหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาองค์ความรู้ทางเศรษฐกิจโดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในด้านเศรษฐกิจของจังหวัด มีการใช้นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ มีการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ส่งเสริมและสืบสานวัฒนธรรมการเรียนรู้ในท้องถิ่น ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพจิต สุขภาพกายที่ดี พัฒนาบุคลากรด้านการศึกษาในทุกมิติ และพัฒนาสถานศึกษาให้มีความปลอดภัย อีกทั้งเพื่อฝึกทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพและทักษะชีวิต ให้แก่นักเรียนอย่างหลากหลายและต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ประกอบด้วย ความรู้ ทักษะ เจตคติ ค่านิยม และสมรรถนะหลัก ด้านการจัดการตนเอง และการคิดขั้นสูง สมรรถนะการเรียนรู้พื้นฐานภาษาไทย วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สมรรถนะทางสังคมและสมรรถนะทางการอาชีพที่สูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้พัฒนาทักษะการคิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษาของประชาชนในพื้นที่
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียน มีหลักสูตรแบบเปลี่ยนผ่านจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑บูรณาการตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)และได้รับการพัฒนาตามที่หลักสูตรกำหนด ก่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชน ได้รับความร่วมมือในการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ที่ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษา
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]