ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           “อุบลราชธานี...เมืองแห่งการเรียนรู้ ด้วยนวัตกรรมทางการศึกษา สู่วิถีชีวิตที่เป็นสุขอย่างยั่งยืน” ซึ่งเป็น วิสัยทัศน์ที่ถูกกำหนดไว้ใน แผนยุทธศาสตร์ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี (พ.ศ.2566 - 2570) ที่มีเป้าหมายด้านการพัฒนาระบบคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษานำร่อง ให้สถานศึกษามีระบบการพัฒนาครูในลักษณะชุมชนการเรียนรู้ของครู (Professional Learning Community) ครูมีความรู้ความสามารถด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ที่สอดคล้องกับเป้าหมายตามหลักสูตรจังหวัดและบริบทท้องถิ่น ครูและบุคลกรทางการศึกษามีความสามารถด้านออกแบบการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง สอดคล้องกับ KPI ที่กำหนด รวมทั้งการนำผลการประเมินไปพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและบุคลกรทางการศึกษามีความสามารถด้านการทำวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านดงยางเป็นหนึ่งในสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมที่ให้ความสำคัญกับคุณภาพการศึกษา ที่เริ่มต้นจากากรพัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถด้านการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ และการออกแบบ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก อันจะนำไปสู่การเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะ เน้นการทำหรือการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้จึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนจากการรับความรู้ ซึ่งมีลักษณะเฉื่อย ไม่ตื่นตัว (passive) เป็นการรุกหรือการตื่นตัว ที่จะเรียนรู้ (active) คือ ผู้เรียนต้องเป็นผู้ดำเนินการเรียนรู้ เป็นผู้ลงมือทำต่อสิ่งที่เรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ อย่างแท้จริง จากเหตุผลดังกล่าว โรงเรียนบ้านดงยางจึงได้ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรสู่ความเป็นเลิศในการจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะซึ่งประกอบด้วย การอบรมเชิงปฏิบัติการสร้างนวัตกรรมฐานสมรรถนะ และ การอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สู่สมรรถนะ ซึ่งจะช่วยพัฒนาผู้เรียนเกิดสมรรถนะ สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. นักเรียนเกิดสมรรถนะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 นักเรียนมีทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน และการเรียนรู้ด้วยตนเอง 2.2 ได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้นักเรียน
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูได้เพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจด้านสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 2.ครูมีทักษะในการสร้างและใช้นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ 3. ครูได้พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันและการเรียนรู้ร่วมกัน 4. ครูมีความมั่นใจและภาวะผู้นำทางวิชาการมากขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. สถานศึกษามีนวัตกรรมการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาครู และนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. การบริหารจัดการด้านวิชาการของสถานศึกษา มีขั้นตอนการดำเนินงานที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ชุมชน ผู้ปกครอง ให้การยอมรับและชื่นชมในการบริการจัดสถานสึกษา ส่งบุตรหลานเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]