ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถ่ายทอดความคิดและวัฒนธรรมไทยไปยังประชาคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ ดังนั้นเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดไว้นั้นหลักสูตรได้เน้นให้มีการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแนวการจัดการศึกษาของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 หมวด 4 มาตรา 22 ระบุว่าการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้สื่อสารกันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน และเป็นภาษาที่สองที่มีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่ง ต้องมีการเรียนรู้ ฝึกทักษะให้เกิดความชำนาญ ดังนั้นภาษาอังกฤษจึงถูกกำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้เรียนต้องเรียนรู้ให้ครบทั้ง 4 ทักษะ ซึ่งได้แก่ ทักษะการฟัง (Listening) การพูด (Speaking) การอ่าน (Reading) และการเขียน (Writing) ทักษะเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนสามารถสื่อสารกับสังคมโลกได้ และผลักดันให้มีความพร้อมในทุกด้าน เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก จากการดำเนินงานจัดการเรียนรู้ปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดงยาง ต้องได้รับการแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นพื้นฐานชีวิตประจำวันและการเรียนในระดับสูงขึ้นไป และควรได้รับการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาทักษะดังกล่าว ครูผู้สอนจึงมีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อให้นักเรียนเกิดสมรรถนะตามที่กำหนด สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันในบริบทต่างๆ อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดยครูผู้สอนได้นำข้อมูลอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ด้านประเพณีและความเชื่อ มาปรับเข้ากับเนื้อหาสาระที่จำเป็นต้องเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้สึกรัก ภาคภูมิใจในตัวเองและท้องถิ่น ตลอดจนปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ให้กับนักเรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี และมีความสุขในสังคม

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. นักเรียนสามารถแยกแยะใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้ดีขึ้น ทำให้เข้าใจเนื้อหาได้เร็วขึ้น 2. ช่วยให้นักเรียนคิดเชิงวิพากษ์ได้ดีขึ้น เช่น แยกแยะข้อเท็จจริงและความคิดเห็น 3. นักเรียนที่เข้าใจเนื้อหาภาษาอังกฤษมากขึ้นจะกล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 4. ทักษะการอ่านจับใจความสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในวิชาอื่น เช่น วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา และคณิตศาสตร์
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูสามารถใช้แบบฝึกทักษะเป็นเครื่องมือในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ 2. ครูสามารถปรับเนื้อหาและวิธีการสอนให้ตรงกับความสามารถและความต้องการของนักเรียน นอกจากนี้ยังสามารถประยุกต์ใช้กับวิชาอื่นได้
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. สถานศึกษามีนวัตกรรมการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาครู และนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. การบริหารจัดการด้านวิชาการของสถานศึกษา มีขั้นตอนการดำเนินงานที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. สร้างโอกาสในการพัฒนาอาชีพในอนาคต กล่าวคือ การมีทักษะการอ่านที่ดีทำให้นักเรียนสามารถศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพที่ต้องใช้ความสามารถทางภาษาอังกฤษได้ 2. ช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาในท้องถิ่น กล่าวคือ เมื่อนักเรียนมีทักษะการอ่านที่ดีขึ้น ย่อมส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนและพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยรวม
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]