ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเมื่ออ่านออกเขียนได้ก็จะเกิดความรู้ความเข้าใจ นำไปสู่การสร้างความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหา และก้าวทันต่อเหตุการณ์ของโลกในยุคปัจจุบัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านขามใหญ่ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่อ่านและเขียนสะกดคำไม่ถูกต้อง ซึ่งมีสาเหตุมาจากนักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีความรู้ความเข้าใจหลักภาษาไทยในเรื่อง การอ่าน การเขียนคำที่มีตัวสะกดตามมาตราตัวสะกด 8 มาตรา ซึ่งการเรียนรู้เรื่อง คำที่มีตัวสะกดในภาษาไทยนั้น นับเป็นหลักภาษาอีกเรื่องหนึ่งที่จะนำไปสู่การใช้ภาษา ซึ่งครูผู้สอนต้องจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและมีประสิทธิภาพสูงสุด จากปัญหาดังกล่าวในฐานะของครูผู้สอนจึงได้ศึกษาเทคนิควิธีการสอนต่างๆที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียน การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน การเขียน เป็นรูปแบบหนึ่งที่น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน ไม่เบื่อหน่ายในการเรียน ช่วยให้นักเรียนจดจำเนื้อหาได้อย่างแม่นยำและคงทนเป็นเวลานาน ดังนั้นผู้สอนจึงได้นำนวัตกรรม “การพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดตรงมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้เกมและแบบฝึกทักษะ ” มาใช้ประกอบการเรียนการสอน เรื่อง คำที่มีตัวสะกด เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านขามใหญ่ เกิดการเรียนรู้และมีความเข้าใจในเรื่อง การอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกด ได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้น และสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน 1.นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดตรงมาตราดีขึ้นอย่างชัดเจน สามารถอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และมั่นใจมากขึ้น 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนเรียน นักเรียนส่วนใหญ่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 3. นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทย กล้าแสดงออก และมีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมเกมการเรียนรู้ 4. นักเรียนมีสมาธิและความรับผิดชอบในการทำงานเพิ่มขึ้น สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี 5. ปัญหาการอ่านสะกดคำผิดลดลงอย่างเห็นได้ชัด ส่งผลให้สามารถนำทักษะไปใช้ในการอ่านเรื่องสั้นและบทเรียนอื่น ๆ ได้ดีขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูมีแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากขึ้น 2. ครูพัฒนาทักษะการออกแบบสื่อเกมและแบบฝึกทักษะที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. ครูสามารถวัดและประเมินผลพัฒนาการของนักเรียนได้อย่างเป็นระบบและชัดเจน 4. เกิดแรงจูงใจในการพัฒนานวัตกรรมการสอนอื่น ๆ ต่อไป 5. ครูมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และเผยแพร่ผลงานในระดับสถานศึกษา
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สูงขึ้น ส่งผลต่อภาพรวมคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน 2. โรงเรียนมีนวัตกรรมการสอนที่เป็นรูปธรรม สามารถใช้เป็นต้นแบบหรือขยายผลในระดับชั้นอื่นส่งเสริมภาพลักษณ์ที่ดีของสถานศึกษาในด้านการพัฒนาทักษะพื้นฐานด้านการอ่านสนับสนุนการดำเนินงานตามนโยบาย “1 ครู 1 นวัตกรรม” และการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืน 2. โรงเรียนมีนวัตกรรมการสอนที่เป็นรูปธรรม สามารถใช้เป็นต้นแบบหรือขยายผลในระดับชั้นอื่นส่งเสริมภาพลักษณ์ที่ดีของสถานศึกษาในด้านการพัฒนาทักษะพื้นฐานด้านการอ่านสนับสนุนการดำเนินงานตามนโยบาย “1 ครู 1 นวัตกรรม” และการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ผู้ปกครองมีความเชื่อมั่นในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนมากขึ้น 2. ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการฝึกอ่านคำกับบุตรหลานที่บ้าน 3. ชุมชนเห็นความสำคัญของการส่งเสริมทักษะการอ่านในระดับปฐมวัยและประถมศึกษาเกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในการร่วมกันพัฒนาผู้เรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]