ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาทักษะภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้เพลง คำคล้องจอง และเกมการศึกษาในช่วงปฐมวัย เด็กอยู่ในวัยที่มีการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา โดยเฉพาะด้านภาษา ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญต่อการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น การส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนตั้งแต่ระดับปฐมวัยจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะเป็นพื้นฐานที่ช่วยพัฒนาให้เด็กสามารถสื่อสาร เข้าใจเรื่องราว และสร้างความคิดอย่างมีระบบการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยควรเป็นไปอย่างสนุกสนาน สอดคล้องกับธรรมชาติของเด็ก โดยเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและกิจกรรมที่หลากหลาย การใช้ เพลง คำคล้องจอง และ เกมการศึกษา เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะภาษา ช่วยให้เด็กเกิดความสนใจ จดจำคำศัพท์และรูปประโยคได้ดี อีกทั้งยังส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และพัฒนาสมาธิของเด็กด้วยกิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้สื่อที่เหมาะสม เช่น เพลงเด็กที่มีจังหวะสนุกสนาน คำคล้องจองที่ง่ายต่อการจดจำ และเกมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการรู้หนังสือขั้นต้น จะช่วยกระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอย่างเป็นธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการฟัง พูด อ่าน และเขียนไปพร้อมกัน ดังนั้น การพัฒนาทักษะภาษาไทยของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมเกมการศึกษา จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถสร้างพื้นฐานการเรียนรู้ที่มั่นคงและยั่งยืนให้แก่เด็กในระยะเริ่มต้นของชีวิตการศึกษา

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนเด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านภาษาไทยดีขึ้นตามวัย สามารถฟังและเข้าใจคำสั่งง่าย ๆ พูดสื่อสารเป็นประโยคสั้น ๆ ได้ชัดเจนขึ้น รู้จักคำศัพท์เพิ่มมากขึ้น กล้าแสดงออก และมีความมั่นใจในการสื่อสารมากขึ้น เด็กมีความสนใจและความสุขในการเข้าร่วมกิจกรรม เนื่องจากกิจกรรมเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นเกมการศึกษา ส่งผลให้เด็กมีสมาธิ ความคิดสร้างสรรค์ และพฤติกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัย
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูปฐมวัยมีความรู้ ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กมากยิ่งขึ้น สามารถออกแบบและเลือกใช้เพลง คำคล้องจอง และเกมการศึกษาที่เหมาะสมกับวัยและบริบทของผู้เรียน ครูมีการสะท้อนผลการจัดกิจกรรมร่วมกันผ่านกระบวนการ PLC ทำให้สามารถปรับปรุงการจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพและตอบสนองต่อความต้องการของเด็กได้ดียิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีแนวทางการจัดการเรียนรู้ระดับปฐมวัยที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรม ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เกิดนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้และขยายผลในระดับชั้นอื่นได้ ช่วยยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองและชุมชนมีความเข้าใจและตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาภาษาไทยในเด็กปฐมวัยมากขึ้น ให้ความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กที่บ้าน เช่น การร้องเพลง เล่านิทาน และเล่นเกมการศึกษาร่วมกับเด็ก เกิดความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ส่งผลให้การพัฒนาเด็กเป็นไปอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]