ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยเป็นทักษะที่ควรส่งเสริมให้เด็กได้รับรู้สิ่งแวดล้อมรอบตัวอย่างเข้าใจ และมีเหตุผล เพื่อให้เด็กคิดเป็นทำเป็นและแก้ปัญหาเป็น สำหรับทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ควรส่งเสริมให้กับเด็กปฐมวัยได้เรียนรู้ เพื่อเป็นทักษะพื้นฐาน ทักษะการจำแนกประเภท (Classification) หมายถึง ความสามารถในการจัดจำแนก หรือเรียงลำดับวัตถุ หรือสิ่งที่อยู่ในปรากฏต่าง ๆ ออกเป็นหมวดหมู่โดยมีเกณฑ์ที่ใช้ในการจัดแบ่งวัตถุ หรือเหตุการณ์ออกเป็นประเภทต่างๆ ตั้งแต่ ๒ ประเภทขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่กำหนดเอาไว้ เกณฑ์นี้ อาจเป็นความเหมือนความสัมพันธ์ภายใน หรือประโยชน์ใช้สอยอย่างใดอย่างหนึ่ง เช่น สี กลิ่น รส ขนาด รูปร่าง ลักษณะ ผลจากการประเมินพัฒนการของผู้เรียนชั้นอนุบาล ๒ ของโรงเรียนบ้านนาแก้วประชาสรรค์ที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เรื่องการจำแนกประเภท ไม่สามามารถจำแนกประเภทของขยะได้ ข้าพเจ้าครูผู้สอนจึงมีแนวคิดพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยเรื่องการจำแนกประเภท โดยใช้ชุดเตรียมความพร้อม ในการพัฒนาผู้เรียนระดับชั้นอนุบาล ๒ โรงเรียนบ้านนาแก้วประชาสรรค์ เพื่อให้มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยและสามรถแยกประเภทของขยะได้

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนเด็กจำแนกประเภทของขยะได้ เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เด็กมีเจตคิที่ดีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้อย่างครูมืออาชีพสามารถเป็นต้นแบบห้องเรียนคุณภาพได้ ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ครูพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : โรงเรียนได้รับการยอมรับจากผู้เกี่ยวข้อง ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]