ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
          การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มีหลากหลายรูปแบบที่จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป้นสำคัญ ซึ่งในพระราชบัญญัติการศึกษา พุทธศักราช 2542 ในมาตรา 24 ในการจัดกระบวนการเรียนรู้นั้น สถานศึกษาต้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียนโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง การปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็นต้องแก้ทักษะกระบวนการคิดการจัดการ การเผชิญสถานการณ์ตลอดจนการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อแก้ปัญหาทักษะทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งได้มาด้วยความพยายามของมนุษย์ที่ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในการสืบเสาะหาความรู้ ซึ่งเป็นการแก้ปัญหาผ่านการสังเกต การสำรวจตรวจสอบ การศึกษาค้นคว้าอย่างเป็นระบบ และการสืบค้นข้อมูล ทำให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ เพิ่มพูนขึ้นตลอดเวลา จากการทดสอบในเรื่องของทักษะวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 14 คน พบว่านักเรียนยังขาดทักษะกระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตร์ ไม่สามารถคิดแลแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ความรู้ที่ได้ไม่ได้มาจากการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ทำให้ไม่สามารถนำความรู้เดิมกลับมาใช้ ในการแสวงหาความรู้ได้อีก จึงทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ จากสภาพปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยจึงได้ให้ความสำคัญในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สาระวิชา วิทยาศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้โดยสร้างแบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่องอาหารและสารอาหาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งเป็นนวัตกรรมทางการเรียนรู้อย่างหนึ่ง ที่จะช่วยให้นักเรียน เกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนแสวงหาความรู้ จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติให้ทำได้ คิดเป็นทำเป็น เกิดทักษะการทำงาน รักการอ่าน เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นักเรียนเกิดการเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด ซึ่งจะช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นต่อไป  

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คะแนนเฉลี่ยก่อนใช้ ร้อยละ 51.๔๐ คะแนนเฉลี่ยหลังใช้ ร้อยละ ๘๐.๗๐ นักเรียนสามารถใช้ทักษะวิทยาศาสตร์ที่ระดับคุณภาพ ดี
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ ได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ทำให้นักเรียนสามารถสืบเสาะหาความรู้จากสื่อที่น่าสนใจได้
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. ได้ยกระดับคุณภาพการศึกษา โรงเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่านกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) 3. เกิดบรรยากาศการเรียนรู้เชิงรุกทั้งโรงเรียน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : เพิ่มภาพลักษณ์ความเชื่อมั่นของผู้ปกครอง /ชุมชน ผู้ปกครองให้ความร่วมมือและสนันสนุนกิจกรรมของโรงเรียนมากขึ้น ชุมชนให้การยอมรับและเห็นพัฒนาการของนักเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมสื่อและเทคโนโลยี
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]