ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษามุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารเบื้องต้นได้ โดยเฉพาะทักษะการฟังและการพูด ซึ่งพื้นฐานสำคัญคือ “ทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์” อย่างถูกต้องตามหลักการออกเสียงภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังอ่านออกเสียงคำศัพท์ไม่ได้ถูกต้อง ขาดความเข้าใจเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรกับเสียง (letter–sound relationship) ส่งผลให้การสะกดคำและการอ่านเป็นประโยคมีข้อจำกัด แนวทางการสอนแบบโฟนิกส์ (Phonics) ซึ่งเป็นวิธีการสอนอ่านที่เน้นความสัมพันธ์ระหว่าง “ตัวอักษร” และ “เสียง” ได้รับการยอมรับอย่างแพร่หลายในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ เช่น ในระบบการศึกษาของ United Kingdom และ United States ว่าเป็นแนวทางที่ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านในระยะเริ่มต้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น ผู้จัดทำจึงได้พัฒนาชุดแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงแบบโฟนิกส์ (Phonics) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านไม่ออกเสียงไม่ถูกต้อง และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนอ่านออกเสียงได้ถูกต้องตามหลัก Phonics มากขึ้น มีความมั่นใจ กล้าอ่าน กล้าแสดงออก พัฒนาทักษะการฟัง–พูด–อ่าน อย่างเป็นระบบ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อครู : มีสื่อ/นวัตกรรมที่เป็นระบบ ใช้งานง่าย และวัดผลได้ชัดเจน จัดกิจกรรมแบบ Active Learning ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ลดปัญหานักเรียนอ่านไม่ได้ อ่านไม่คล่อง ครูมีข้อมูลพัฒนาการรายบุคคล สามารถซ่อมเสริมได้ตรงจุด เกิดการพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนรู้เชิงนวัตกรรม
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของโรงเรียน มีผลงานนวัตกรรมเป็น Best Practice ของสถานศึกษา สร้างภาพลักษณ์โรงเรียนที่ส่งเสริมทักษะพื้นฐานอย่างจริงจัง สามารถขยายผลสู่ระดับชั้นอื่นได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองเห็นพัฒนาการของบุตรหลานอย่างชัดเจน เกิดความเชื่อมั่นต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ชุมชนมีส่วนร่วมสนับสนุนกิจกรรมทางการศึกษา สร้างพื้นฐานการใช้ภาษาอังกฤษที่เป็นประโยชน์ต่ออนาคตของผู้เรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมสื่อและเทคโนโลยี
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]