ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา พบว่าบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ในช่วงศตวรรษที่ 20 มีแนวโน้มลดลง และนักเรียนที่จบการศึกษาระดับประถมศึกษามีความสนใจในการศึกษาต่อด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ลดลง ปรากฏการณ์ดังกล่าว สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในโรงเรียน ทั้งยังขาดการเชื่อมโยงระหว่างความรู้ดังกล่าวกับชีวิตประจำวัน รวมถึงการประกอบอาชีพในอนาคต เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ และช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างมีความหมาย การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education: STEM Education) จะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ และประยุกต์ความรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับสถานการณ์ที่พบในชีวิตประจำวัน และการประกอบอาชีพ นอกจากนี้ในระหว่างการเรียนรู้ดังกล่าว ผู้เรียนยังได้พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (critical thinking) ทักษะการทางานเป็นทีม (collaboration skill) ทักษะการสื่อสาร (communication skill) และความคิดสร้างสรรค์ (creativity) 7. วัตถุประสงค์ของนวัตกรรม 1) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ 2) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีในรายวิชาวิทยาศาสตร์ ๔) เพื่อให้ส่งเสริมผู้เรียนให้ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ในชั่วโมงลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 8. กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนโรงเรียนบ้านแสง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ – ๖ ปีการศึกษา 2567 จำนวน ๓๒ คน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนทุกระดับชั้นต่างให้ความสนใจ กิจกรรม จรวดขวดน้ำเป็นอย่างยิ่ง ใช้เทคนิคแบ่งกลุ่มย่อย ในการประดิษฐ์ ทำให้ผู้เรียน ได้ใช้ทักษะการทำงานเป็นทีม (Teamwork) มีการคิดอย่างอิสระ (Independent Thinking) มีการคิดอย่างมีระบบ (Systematic Thinking) มีความคิดริเริ่ม (Initiative) มีความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) ได้ใช้ทักษะการสื่อสาร (Communication) มีการคิดวิเคราะห์ (Critical Analysis) ได้ฝึกทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving) มีการใช้ทักษะด้านดิจิทัล (Digital Literacy)ในการสืบค้น เนื้อหาสาระ หลักการ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง เมื่อผลงานแล้วเสร็จ ก็ได้นำไปทดสอบ และทำการแข่งขัน เป็นที่สนุกสนาน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้ฝึกทักษะการสอนแบบSTEMได้ให้ความรู้แก่นักเรียนทั้งในและนอกชั้นเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีฐานการเรียนรู้แบบSTEMสามารถนำมาเป็นฐานการเรียนรู้ต่อสถานศึกษาอื่นได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : สถานศึกษามีฐานการเรียนรู้สามารถนำมาเป็นแหล่งเรียนรู้ในชุมชนได้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]