ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐานสอดคล้องกับความต้องการของบุคคลและสังคม มีความสําคัญยิ่งในการพัฒนาคนในประเทศให้ก้าวทันการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในกระแสโลกาภิวัตน์ ทั้งนี้เพราะคุณภาพการศึกษาของคนในประเทศเป็นสิ่งที่จะชี้นําการพัฒนาสังคมเศรษฐกิจและการเมืองใน อนาคต การศึกษาเป็นกระบวนการที่จะช่วยให้มนุษย์ได้พัฒนาศักยภาพและความสามารถด้านต่าง ๆ ในการ ประกอบอาชีพและดํารงชีวิตอย่างมีความสุข คุณภาพการศึกษาจึงเป็นประเด็นที่สําคัญที่สุดประเด็นหนึ่งของ สังคมซึ่งสังคมไทยและกระทรวงศึกษาธิการกําลังให้ความสําคัญเป็นอันดับต้นๆ และพยายามพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาทุกแห่งให้สูงขึ้น ดังนั้น องค์การทางการศึกษาต้องมองเรื่องการปรับปรุงคุณภาพว่า จําเป็นจะต้องดําเนินการ สถานศึกษาจึงต้องจัดให้มีกระบวนการพัฒนาการศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีความรู้ความสามารถ ตาม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเต็มศักยภาพ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา จะเกิดขึ้นเมื่อผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ร่วมงานทุกคน เปลี่ยนเจตคติ หันมาให้ความสําคัญเกี่ยวกับภาวะผู้นําการทํางานเป็นทีม การประสานความร่วมมือ และการมี ความสํานึกร่วมกันของผู้ปกครอง รัฐบาลเจ้าหน้าที่ ผู้แทนชุมชน ผู้นําทางธุรกิจ (Arcaro 1995 : 56-57) การจัดการศึกษาของไทยมีปัญหาหลายประการ ซึ่งยังไม่สนองตอบและยังไม่เอื้อต่อการพัฒนา ประเทศได้สมบูรณ์มากนัก ดังนั้น บุคคลในวงการศึกษาจึงได้แสวงหาวิธีการต่างๆ ที่จะสร้างความมั่นใจใน คุณภาพการศึกษา โดยเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนซึ่งเป็นหน่วยงานที่มีภาระหน้าที่ความ รับผิดชอบต่อผู้รับบริการทางการศึกษาโดยตรง ให้มีการดําเนินการทั้งด้านปัจจัย กระบวนการและผลผลิตให้มี มาตรฐานการศึกษาตามที่กําหนด (สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์ 2542 : 3) โรงเรียนจึงต้องให้ความสําคัญต่อ กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สร้างความเชื่อมั่นแก่สังคมว่า มีความสามารถในการจัดการศึกษาให้ ผู้เรียนมีคุณธรรม ความรู้มีความสุข ตามที่สังคมคาดหวังไว้ ปัญหาที่สําคัญประการหนึ่งในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา เนื่องจากขาดความพร้อมทั้งในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนมีข้อจํากัดทั้งด้านครู บุคลากร งบประมาณ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์การเรียนการสอน ฯลฯ ทําให้นักเรียนขาดโอกาสที่จะได้รับการศึกษาที่ มีคุณภาพ ดังนั้น การพัฒนานวัตกรรมหรือรูปแบบการบริหารและการจัดการสถานศึกษา จึงเป็นเรื่องสําคัญที่ จะส่งผลโดยตรงต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของประเทศขึ้นด้วย โรงเรียนบ้านไผ่ใหญ่ เป็นโรงเรียนสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเป็น โรงเรียนคุณภาพประจําตําบล ได้จัดทํานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามบริบท สภาพความต้องการ และเป้าหมายการพัฒนาของทางโรงเรียน จึงได้ทําการสํารวจปัญหาและความต้องการของผู้ปกครองนักเรียน และครู โรงเรียนบ้านไผ่ใหญ่ มากําหนดนโยบาย ทิศทางการพัฒนาโรงเรียน๒ นวัตกรรม “ไผ่ใหญ่ PLC 3H Model มีวัตถุประสงค์สําคัญในการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ด้าน ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้กระบวนการ PLC 3H ในการดําเนินงานซึ่งขั้นตอนในการพัฒนา นวัตกรรม ประกอบด้วย ๑) ขั้น Plan เป็นการวางแผนและออกแบบนวัตกรรม ดําเนินกิจกรรมตามสภาพ ปัญหาและความต้องการ ให้เหมาะสมกับความพร้อมและบริบทของโรงเรียนบ้านไผ่ใหญ่ โดยอาศัยหลักการมี ส่วนร่วม ๒) ขั้น Do เป็นการดําเนินการตามที่ได้วางแผนและออกแบบนวัตกรรมไว้ ๓) ขั้น Check เป็นการ ประเมินผลการดําเนินกิจกรรมและและการใช้นวัตกรรม และ ๔) ขั้น Action เป็นการนําผลการประเมินมา พิจารณาและวิเคราะห์ว่า ควรมีการปรับปรุงหรือไม่ หากปรับปรุง จะต้องกลับไปปรับปรุงในการออกแบบ นวัตกรรมอีกครั้ง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และมีความสามารถ ที่แตกต่างกันไปตามความสนใจและความถนัดของตนเอง ซึ่งจะเห็นได้จากการเข้าร่วมประกวดในกิจกรรม ต่างๆ และได้รับรางวัลทั้ง ระดับชาติ และระดับเขตพื้นที่การศึกษา
ผลลัพธ์ต่อครู : เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูกับครู ครูกับนักเรียน และนักเรียนกับนักเรียน เกิดเป็น เครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนานวัตกรรม ให้มีแบบแผนและสามารถนํามาใช้พัฒนาวิชาการ และคุณธรรม จริยธรรม
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ทำให้สถานศึกษามีแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัย เป็นต้นแบบการพัฒนาการเรียนการสอน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนให้ความเชื่อมั่นในการจัดการเรียนรู้ ผู้ปกครองมีความพึงพอใจในความสำเร็จและการพัฒนาความก้าวหน้าของผู้เรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]