ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในปัจจุบัน นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษามักจะประสบปัญหาความยากลำบากในการเข้าใจและประยุกต์ใช้ทักษะคณิตศาสตร์ เนื่องจากการเรียนการสอนมักเน้นไปที่การคำนวณและการท่องจำมากกว่าการพัฒนาความคิดที่หลากหลายและการแก้ปัญหาจริง ดังนั้น การนำทฤษฎีหมวก 6 ใบมาใช้ในการพัฒนาทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์จึงเป็นทางเลือกที่น่าสนใจในการเสริมสร้างความเข้าใจและทักษะในการคิดที่เป็นระบบการใช้ทฤษฎีหมวก 6 ใบมีข้อดีคือช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหาที่หลากหลาย และการพัฒนาทัศนคติในการคิดเชิงบวกต่อการเรียนคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการเสริมสร้างความมั่นใจให้กับนักเรียน การพัฒนาทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ด้วยทฤษฎีหมวก 6 ใบ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์โดยใช้ทฤษฎีหมวก 6 ใบ เป็นการส่งเสริมการคิดที่หลากหลายมิติผ่านการทำกิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้เกิดการใช้ทักษะการคิดในหลายด้าน ทั้งด้านข้อมูล การคิดวิจารณ์ การสร้างสรรค์และการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ตัวอย่างการนำทฤษฎีหมวก 6 ใบมาใช้ ได้แก่: • หมวกขาว (White Hat): นักเรียนทำการค้นหาข้อมูลหรือข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับปัญหาคณิตศาสตร์ที่กำลังศึกษา เช่น การรวบรวมข้อมูลจำนวนต่างๆ เพื่อแก้โจทย์ • หมวกแดง (Red Hat): นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือแสดงอารมณ์เกี่ยวกับปัญหาหรือความยากง่ายในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ • หมวกดำ (Black Hat): นักเรียนวิจารณ์หรือมองหาจุดอ่อนของวิธีการหรือสมการที่ใช้ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ • หมวกเหลือง (Yellow Hat): นักเรียนมองหาประโยชน์หรือโอกาสที่สามารถนำไปใช้ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ • หมวกเขียว (Green Hat): นักเรียนคิดวิธีการใหม่ ๆ หรือแนวทางใหม่ ๆ ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ • หมวกฟ้า (Blue Hat): นักเรียนสรุปและวางแผนการทำงาน รวมถึงการควบคุมกระบวนการในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. นักเรียนสามารถทำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์โจทย์และเลือกกระบวนการคิดที่เหมาะสม 3. นักเรียนมีความมั่นใจในการเรียนและทำโจทย์มากขึ้น 4. มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูมีบทบาทเป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ (Learning Designer) และเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) ให้แก่นักเรียน 2. ครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับนวัตกรรม 3. ครูมีทักษะในการพัฒนาเครื่องมือการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1. โรงเรียนมีโอกาสในการพัฒนาและเผยแพร่นวัตกรรมแก่โรงเรียนอื่น 2. เกิดการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เช่น คะแนนวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น 3. เกิดวัฒนธรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ คณะครูร่วมกัน PLC แลกเปลี่ยนเทคนิคกันมากขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. เมื่อเด็กมีทักษะคณิตศาสตร์พื้นฐานดีขึ้น พ่อแม่ผู้ปกครองมีความภาคภูมิใจ และมีส่วนร่วมในการเรียน ของบุตรหลานมากขึ้น 2. โรงเรียนสามารถนำแนวทางนี้ไปขยายผลกับชั้นเรียนหรือรายวิชาอื่น ๆ ได้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]