ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สภาพการดำเนินงานทักษะอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน พบว่า การดำเนินงานทักษะอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นกระบวนการพัฒนาทักษะอาชีพของผู้เรียนให้มีทักษะในการทำงาน มีกระบวนการบริหารจัดการภายในสถานศึกษาในการส่งเสริมทักษะอาชีพตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลักธรรมาภิบาล เปิดโอกาสให้บุคลากรในสถานศึกษาและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น การตัดสินใจ การรับผิดชอบ การวางแผนการปฏิบัติงานเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ เน้นการส่งเสริมทักษะ อาชีพทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียนให้มากที่สุด โดยผู้รับผิดชอบทางการศึกษาต้องพยายามจัดให้มีดำเนินการจัดการเรียนการสอน ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และเน้นการส่งเสริมทักษะอาชีพให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนมีการพัฒนา หลักสูตรที่เปรียบเสมือนเข็มทิศช่วยในการนำทาง ช่วยให้การฝึกทักษะอาชีพมีทิศทางสามารถปฏิบัติได้จริงรวมถึงมีการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาที่จำเป็นต่อการส่งเสริมอาชีพและการมีงานทำซึ่งครูมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมให้นักเรียนมีการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ โดยใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อสร้างการทำงานเป็นกลุ่มได้และปลูกฝังคุณธรรม ความมีระเบียบวินัย มีการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสถานที่ที่น่าเรียนและมีการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการดำเนินงาน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงผ่านการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่บูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและเกิดความร่วมมือจากทุกฝ่ายในการจัดการศึกษา
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีส่วนร่วมในการถ่ายทอดภูมิปัญญาท้องถิ่นและสนับสนุนการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรม
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]