ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในการเรียนรู้เรื่องการปลูกพืช ไม่เข้าใจขั้นตอนการปลูกพืชอย่างเป็นระบบ เช่น การเตรียมดิน การเพาะเมล็ด การดูแลรักษาและการเก็บเกี่ยวอีกทั้งยังขาดโอกาสฝึกปฏิบัติจริง ใช้อุปกรณ์ไม่ถูกวิธี ไม่สามารถวางแผนการปลูกพืชได้ด้วยตนเอง และมีนักเรียนบางส่วนไม่เห็นคุณค่าในการปลูกพืชซึ่งมองว่าต้องใช้แรงงานมาก จึงทำให้ขาดความอดทนและความรับผิดชอบต่อการดูแลพืช ด้วยปัญหาเหล่านี้ข้าพเจ้าจึงหาแนวทางในการที่จะทำให้นักเรียนชื่นชอบในการปลูกพืช โดยการปลูกผักแบบไร้ดิน (ไฮโดรโปรนิกส์) ซึ่งเป็นวิธีการที่แปลกใหม่ ง่ายต่อการจัดการ สะดวก และใช้พื้นที่น้อย อันจะส่งผลให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะอาชีพ ด้านการปลูกพืช (ปลูกผักไฮโดรโปรนิกส์) ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้สนใจเรียนมากขึ้นและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้น ร้อยละ 75 อยู่ในระดับคุณภาพ 3 - ผู้เรียนเรียนรู้การทำงานเป็นทีม การทำงานร่วมกันในกลุ่ม ช่วยให้เรียนรู้การทำงานเป็นทีม การแบ่งหน้าที่ และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน - ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง โดยการลงมือปฏิบัติผ่านชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ วิชาการงานอาชีพ
ผลลัพธ์ต่อครู : - ครูได้เครื่องมือในการสอน นวัตกรรมชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ วิชาการงานอาชีพ เป็นนวัตกรรมที่น่าสนใจ และมีประสิทธิภาพ - ครูได้สร้างสรรค์นวัตกรรมการเรียนการสอน มีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนอื่นๆ ได้ - ครูได้สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีให้กับนักเรียน และส่งเสริมบรรยากาศการเรียนการสอนที่ดีในห้องเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : - ยกระดับคุณภาพการศึกษา ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยการพัฒนาทักษะชีวิตเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน - ส่งเสริมการเรียนรู้ ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ และนวัตกรรมในโรงเรียน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : - ความเท่าเทียมด้านการจัดการศึกษาเนื่องจากมีการสร้างและพัฒนานวัตกรรมใหม่ๆ เข้ามาใช้เป็นสื่อ ในการพัฒนานักเรียนในชุมชน ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษา
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]