ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ทักษะทางภาษาและการสื่อสาร ถือเป็นหนึ่งในทักษะพื้นฐานสำคัญที่เด็กปฐมวัยจำเป็นต้องเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้ ภาษาของ เด็กปฐมวัยนี้ เด็กยังไม่สามารถคิดหรือเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรมได้ ดังนั้น ในขั้นแรกของการส่งเสริม ทักษะทางภาษาให้กับเด็ก ควรใช้รูปภาพหรือสัญลักษณ์ต่างๆ แทนความหมายในการเรียนรู้ให้กับเด็กๆ ให้เด็กมีพัฒนาการ ครบทุกด้าน เป็นไปตามขั้นตอนอย่างต่อเนื่องเหมาะสม สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย โดยจากการสังเกตของข้าพเจ้าพบสภาพปัญหาคือ เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 ห้อง 2 ขาดทักษะทางภาษาและการสื่อสารที่เหมาะสมตามวัย ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจจัดกิจกรรมการส่งเสริมทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย เพื่อให้กิจกรรมการเรียนการสอนมีความน่าสนใจ มีความสนุกสนาน เด็กเกิดการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติจริง ช่วยให้การพัฒนาการเรียนรู้ทางภาษา ของเด็กมีประสิทธิภาพที่สูงขึ้นจึงคิดค้นนวัตกรรม “โมบายร่ายรำ” เพื่อการพัฒนาทักษะทางภาษาและการสื่อสารโดยใช้โครงงานเป็นฐาน Project based learning สำหรับนักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนอุบลวิทยาคม การเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน Project based learning เป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยเน้นให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยตนเอง เลือกในสิ่งที่สนใจ โดยเด็กวางแผนและดำเนินการทำกิจกรรมด้วยตนเอง และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่อยู่ใกล้ตัว ช่วยสร้างแรงจูงใจ รวมทั้งกระตุ้นให้เด็กๆ ได้ใช้ภาษาที่เป็นเป้าหมาย ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ การปฏิบัติของเด็กและมีกลยุทธ์ที่ทำให้เด็กต้องใช้ทักษะทางภาษา ส่งเสริมความสามารถทางภาษาและการสื่อสารของ เด็กปฐมวัย โดยผ่าน นวัตกรรม “โมบายร่ายรำ” โดยการเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเองผ่านการทำงานกับอุปกรณ์ เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาและการสื่อสารให้กับเด็กปฐมวัย อีกทั้งยังช่วยส่งเสริมการสร้างสมาธิในการทำงานให้กับเด็กปฐมวัยผ่านการทำงานด้วยการร้อยดอกรัก เป็นต้น ดังนั้นโรงเรียนวิทยาคมจึงได้ดำเนินการจัดกิจกรรมให้กับเด็กอย่างหลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมประจำวัน 6 กิจกรรมหลัก ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดมอนเตสซอรี่ มีการจัดกิจกรรมหมวดการเรียนรู้ 4 หมวด ได้แก่ หมวดชีวิตประจำวัน หมวดประสาทรับรู้ หมวดภาษา และหมวดคณิตศาสตร์ ซึ่งการสอนแบบมอนเตสซอรี่ เป็นการจัดการเรียนการสอนที่คำนึงถึงเด็กเป็นสำคัญ เด็กเรียนรู้จากการปฏิบัติจริงสนองตอบตามความสนใจ ความต้องการ และความมุ่งมั่นตั้งใจเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลและความแตกต่างระหว่างบุคคล แก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตนเอง และวิเคราะห์เพื่อแสวงหาวิธีการที่ดีที่สุดเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยความอิสระ เรียนรู้ผ่านจิตซึมซับและสิ่งแวดล้อมรอบๆ ตัว อย่างมีสมาธิ มีวินัยในตนเอง เกิดการพัฒนาทุกๆด้านไปในเวลาเดียวกัน อีกทั้งโรงเรียนอุบลวิทยาคมยังจัดกิจกรรมส่งเสริมการจัดประสบการณ์ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เด็กรู้จักการสังเกต การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้เด็กได้เรียนรู้การสื่อสาร เด็กมีทักษะการคิดพื้นฐาน และเด็กรู้จักการแสวงหาความรู้ที่มีรอบตัวเด็ก และเด็กเกิดความคิดรวบยอดในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวอย่างมีความสุข

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน การร้อยดอกรักเป็นกิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีสมาธิในการทำงาน มีความอดทน มีใจจดจ่อในการร้อย มีความกระตือรือร้นในการทำงานจนสำเร็จและในขณะที่ร้อยดอกรักเด็กยังได้มีการใช้กล้ามเนื้อเล็กในการทำงานและทำให้เกิดการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือและตาได้อย่างดีในขณะที่ทำงานทำให้มือและตาเกิดการสัมพันธ์กันที่ดี นอกจากนั้นในขณะที่เด็กทำงานยังเป็นการฝึกความพร้อมทางด้านคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าจำนวนให้เด็กอีกด้วย
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูผู้สอนมี ความรู้ ความเข้าใจ และมีส่วนร่วม ในการใช้นวัตกรรม 2. ครูมีการเตรียมการสอนโดยศึกษานวัตกรรม และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนจัดประสบการณ์การเรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ 3. มีการพัฒนาครูให้ได้รับการพัฒนาด้านภาษาที่ สอดคล้องกับนวัตกรรมที่เปิดทำการสอน เทคนิคเกี่ยวกับการสอน การวัดผลประเมินผล และการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 4. ครูมีเทคนิคการสอนที่ดี มีความอดทน มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น เสียสละในการ ปฏิบัติงาน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแต่ละครั้ง 5. มีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยใช้วิธีการนิเทศที่หลากหลาย และนำผลการนิเทศไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1.ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการยอมรับ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนหน่วยงานอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2.มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน 3.ได้รับความร่วมมือจากวิทยากรที่ มีความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้ความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักสูตร 4.มีการนำนวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้สนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม 5.ผู้บริหารให้การสนับสนุนในการจัดทำแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายครอบคลุม เนื้อหาของหลักสูตร
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ผู้ปกครองนักเรียน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2. มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]