ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           สังคมโลกในปัจจุบัน ( Global Society) ภาษาอังกฤษถือเป็นภาษาสากล (International Language) ที่ใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ในด้านเทคโนโลยี การศึกษา วัฒนธรรม ธุรกิจ การค้าการทูต การบันเทิง วิทยาศาสตร์ การแพทย์ และด้านอื่นๆ นอกจากนี้ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญและมีอิทธิพลต่อการสร้างความสัมพันธ์ ความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมและวิสัยทัศน์ของชุมชนและโลก นำมาซึ่งมิตรไมตรีและความร่วมมือกับประเทศต่างๆตลอดจนการสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างชาติต่างๆในโลก ทำให้เกิดการแลกเปลี่ยน และความกลมกลืนทางด้านวัฒนธรรม โดยผ่านโครงการระหว่างประเทศต่างๆ ที่นับวันได้รับการพัฒนาเพิ่มมากขึ้น จึงทำให้ภาษาอังกฤษมีความจำเป็นต่อการใช้ชีวิตร่วมกันของพลภาษาอังกฤษได้ถูกกำหนดให้เรียนทุกช่วงชั้น โดยสถานศึกษาสามารถจัดทำเป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐานที่ผู้เรียนทุกคนต้องเรียนรู้ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ได้เรียนภาษาเพื่อความรู้เกี่ยวกับภาษาเท่านั้นแต่เรียนภาษาเพื่อให้สามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้ตามความต้องการในสถานการณ์ต่างๆ ในการจัดการเรียนการสอนภาษาที่ดี ผู้เรียนต้องมีโอกาสได้ฝึกทักษะการใช้ภาษาให้มากที่สุด จัดกิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมฝึกทักษะภาษา และกิจกรรมการฝึกให้ผู้เรียนรู้วิธีการเรียนภาษาด้วยตนเองควบคู่ไปด้วยอันจะนำไปสู่การเป็นผู้เรียนที่พึ่งตนเองได้ (Learner Independent) และสามารถเรียนรู้ใด้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning โดยใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือในการค้นคว้าหาความรู้ในการเรียนวิชาอื่น ๆ การศึกษาต่อ ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายสำคัญในการปฏิรูปการเรียนรู้ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง มีลักษณะเป็นการซึมทราบภาษาเพราะผู้เรียนอยู่ในสภาพเดียวกับเด็กที่เรียนภาษาแม่ ซึ่งจะพัฒนาเข้าสู่ภาษาหลักในที่สุด เพราะความจำเป็นที่จะติดต่อสื่อสารกับคนรอบๆ ข้าง การสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยจึงเป็นการสอนเพื่อสื่อความหมาย มีนักเรียนและกิจกรรมเป็นศูนย์กลางในการเรียนการสอน ครูทำหน้าที่ให้คำอธิบาย เป็นผู้จัดกิจกรรมและแสดงวิธีทำกิจกรรมทางภาษา เพื่อให้ผู้เรียนฝึกภาษาในกลุ่มของตนเอง การสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบันเน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้จึงจำเป็นต้องฝึกทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียนไปพร้อมๆกัน เพื่อให้สามารถนำทักษะเหล่านี้ไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันอย่างถูกต้องเหมาะสมกับสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งเป็นที่สังเกตได้ว่าทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ถูกวางไว้ลำดับสุดท้ายของทักษะทั้งสี่ เพราะทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ยากที่สุด(สุมิตรา อังวัฒนากุล 2548 : 163) การเขียนไม่ใช่เพียงการฝึกเพื่อแสดงความสามารถในการเข้าใจความหมายของคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์อย่างเดียวเท่านั้น แต่จะต้องให้นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารด้วย นอกจากนั้นการเขียนเป็นอีกกิจกรรมหนึ่งที่จะช่วยให้การเรียนการสอนมีหลายลักษณะขึ้นและสามารถใช้สอนโดยวิธีการให้เรียนด้วยตนเองได้ การเขียนช่วยให้จดจำได้นานกว่า การเขียนเป็นข้อมูลสำหรับอ้างอิงได้ในโอกาสต่อไป และที่สำคัญที่สุดคือ การเขียนเป็นหลักฐานที่แสดงความสำเร็จของผู้เรียนและเป็นเครื่องช่วยวัดความก้าวหน้าได้ด้วย จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุบลวิทยาคม พบว่า นักเรียนมีปัญหาทั้ง 4 ทักษะคือ ทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียน ทักษะการอ่านยังไม่ได้รับการพัฒนาเท่าที่ควร สืบเนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุบลวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต1 ในปีการศึกษา 2567 ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทั้งระดับเท่ากับ 2.96 ซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียนอุบลวิทยาคม ที่กำหนดคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษไว้ที่ระดับ 2.10 จากข้อมูลดังกล่าวข้างต้นแสดงว่าความสามารถในด้านการอ่านของนักเรียนยังอยู่ในเกณฑ์ไม่น่าพอใจ นักเรียนไม่สามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เนื่องมาจากสภาพที่เป็นปัญหา ได้แก่ ปัญหาเกี่ยวกับตัวนักเรียน ปัญหาเกี่ยวกับตัวครูผู้สอน และเนื้อหาวิชา ซึ่งปัญหาของนักเรียน คือ นักเรียนไม่เห็นความสำคัญและประโยชน์ของการเขียน นักเรียนขาดทักษะในด้านการเขียน ขาดความสนใจ ขาดการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีทัศนคติที่ไม่ดีต่อภาษาอังกฤษ อีกทั้งจากการสอบถามนักเรียนพบว่านักเรียน มีปัญหาในเรื่องการเขียนภาษาอังกฤษ การนำแบบฝึกหัดหรือแบบฝึกมาสื่อการเรียนการสอนอย่างหนึ่งเพื่อใช้ฝึกทักษะให้กับผู้เรียนหลังจากเรียนจบเนื้อหา แบบฝึกหัดจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะ สามารถเข้าใจบทเรียนได้ดี แบบฝึกยังเป็นงานกิจกรรมหรือประสบการณ์ที่ครูจัดให้นักเรียนได้ฝึกหัดกระทำ เพื่อทบทวน ฝึกฝนเนื้อหาความรู้ต่าง ๆ ที่ได้เรียน ไปแล้วให้เกิดความจำจนสามารถปฏิบัติได้ด้วยความชำนาญ และนักเรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ชุดฝึกทักษะเป็นอุปกรณ์การเรียนการสอนอย่างหนึ่งที่สร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกเพิ่มพูนทักษะในด้านต่าง โดยมีลักษณะเป็นแบบฝึกหัดที่มีกิจกรรมให้นักเรียนกระทำ การนำชุดฝึกทักษะที่ดีมีประสิทธิภาพ มาใช้ในการเรียนการสอน ช่วยให้นักเรียนประสบผลสำเร็จในการฝึกทักษะได้เป็นอย่างดี ชุดฝึกทักษะที่ดีเปรียบเสมือนผู้ช่วยที่สำคัญของครู ช่วยลดภาระการสอนลงได้ ทำให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มที่ และเพิ่มความมั่นใจในการเรียนได้เป็นอย่างดี จากสภาพปัญหาดังกล่าวจึงมีความต้องการจะปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและพัฒนาวิธีการสอนให้สอดคล้องกับกรมวิซาการในสาระและมาตรฐาน ต.1.3 ที่บ่งชี้ว่าให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการพูด การเขียนและสื่อสารข้อมูลความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ ได้อย่างสร้างสรรค์ มีประสิทธิภาพ และสุนทรียภาพ คุณครูผู้สอนมีความสนใจที่พัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ เพื่อเป็นเครื่องมือในการฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ จากเหตุผลดังกล่าวครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แนวคิด ทฤษฎีจากผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษาของไทยและของต่างประเทศ เชื่อว่าจากสภาพของนักเรียนที่เป็นอยู่ เมื่อได้ศึกษาชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษแล้ว จะทำให้ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ของนักเรียนดีขึ้นอย่างแน่นอน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน
ผลลัพธ์ต่อครู :
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน :
ผลลัพธ์ต่อชุมชน :
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมหลักสูตร
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]