ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ปัจจุบันการจัดการเรียนการสอนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง Active Learning มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจและเรียนรู้อย่างมีความสุขและพัฒนาความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ จากหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศสามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชีพและศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นรวมทั้งมีความรู้ ความเข้าใจในเรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถ่ายทอดความคิดและวัฒนธรรมไทยไปยังสังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ อนึ่งจากการปฏิบัติการสอนในโรงเรียนบ้านขามป้อม ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่านักเรียนยังขาดทักษะด้านการอ่านและการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เนื่องจากความแตกต่างระหว่างระบบเสียงภาษาอังกฤษกับระบบเสียงภาษาไทย และจำคำศัพท์จากการท่องจำ เมื่อพบคำศัพท์ที่ไม่เคยเรียนมาก่อนไม่สามารถสะกดคำและอ่านออกเสียงด้วยตนเองได้ จากสภาพดังกล่าว ทำให้ผู้วิจัยมีความสนใจที่จะพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วย “Fun Phonics หรรษา” พัฒนาการอ่านสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ตามกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จึงได้ศึกษาพัฒนาและทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านขามป้อม เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีโฟนิกส์ (Phonics) ของนักเรียนให้สูงขึ้น และผลการศึกษาค้นคว้าจะเป็นแนวทางในการพัฒนาความสามารถในการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพต่อไป และเป็นแนวทางในการนำสื่อการสอน กระบวนการสอนที่มีประสิทธิภาพมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่อผู้เรียนต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมี ความมั่นใจและกล้าแสดงออกในการใช้ภาษาอังกฤษมากขึ้น โดยสามารถฟังและออกเสียงภาษาได้อย่างถูกต้องตามหลักการ Phonics นักเรียนมี พัฒนาการด้านทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ อย่างชัดเจน โดยเฉพาะในด้านการอ่านออกเสียง (decoding), การฟังและตอบโต้ (listening & responding) และการสนทนาเบื้องต้น (basic speaking) นักเรียนมี ทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ รู้สึกสนุกและมีความสุขกับการเรียนรู้จากกิจกรรมที่เน้นการเล่น การเคลื่อนไหว และการมีส่วนร่วม นักเรียนได้พัฒนา ทักษะศตวรรษที่ 21 เช่น การทำงานร่วมกัน การคิดเชิงสร้างสรรค์ และการสื่อสารอย่างมั่นใจ ผ่านกิจกรรมกลุ่มและการนำเสนอหน้าชั้นเรียน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนมีความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มากขึ้น และสามารถออกแบบกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูมีทักษะในการนำแนวคิด 2W3P มาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งช่วยให้บทเรียนมีความหลากหลายและมีเป้าหมายชัดเจน ครูสามารถจัดทำ สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้อย่างสร้างสรรค์ โดยใช้วัสดุในท้องถิ่นและเทคโนโลยีพื้นฐานที่มีอยู่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ครูมี ความภูมิใจในผลงานของผู้เรียน และมีแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องจากผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีรูปแบบ นวัตกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถขยายผลหรือเป็นต้นแบบให้กับโรงเรียนอื่น ๆ ได้ในระดับเครือข่าย โรงเรียนสามารถยกระดับการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้มี คุณภาพและความน่าสนใจ มากยิ่งขึ้น แม้อยู่ในบริบทของโรงเรียนขนาดเล็ก มีการพัฒนา วัฒนธรรมองค์กรด้านการเรียนรู้ร่วมกัน ในหมู่ครูผ่านกระบวนการ PLC และการสะท้อนผลร่วมกันหลังดำเนินกิจกรรม โรงเรียนได้รับการยอมรับในฐานะโรงเรียนนำร่องที่มีแนวทางพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเชิงนวัตกรรมที่เหมาะสมกับบริบท
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนมากขึ้น เช่น การเข้าร่วมกิจกรรม การให้กำลังใจ และการส่งเสริมบรรยากาศการใช้ภาษาในชีวิตประจำวัน ชุมชนมี ความภาคภูมิใจในความสามารถของนักเรียน และมองเห็นพัฒนาการของลูกหลานอย่างเป็นรูปธรรม เกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนในด้านการจัดหาสื่อ วัสดุ หรือบุคคลต้นแบบในการสื่อสารภาษาอังกฤษ เช่น วิทยากร หรือผู้มีประสบการณ์ ชุมชนเริ่มมีความตระหนักถึงความสำคัญของ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน และพร้อมที่จะสนับสนุนการขับเคลื่อนการศึกษาร่วมกับโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]