ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
          การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (Community-based Learning) มีฐานรากมาจากทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist Theory) โดยมีเงื่อนไขการเรียนรู้ คือ การเรียนรู้เป็นกระบวนการลงมือกระทำ (Active Process) ที่เกิดขึ้นในแต่ละบุคคล ความรู้ต่าง ๆ จะถูกสร้างด้วยตัวผู้เรียนเอง โดยใช้ข้อมูลที่ได้รับมาใหม่ร่วมกับข้อมูลหรือความรู้เดิมที่มีอยู่แล้ว รวมทั้งประสบการณ์เดิมมาสร้างความหมายในการเรียนรู้ของตนเอง ประสบการณ์ของผู้เรียนจะถูกนำมาเป็นพื้นฐานในการตัดสินใจ และจะมีผลโดยตรงต่อการสร้างความรู้ใหม่ แนวคิดใหม่หรือการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้จึงมักเป็นลักษณะที่ให้ผู้เรียนสร้างความรู้จากการร่วมมือกันแก้ปัญหา จากแนวคิดหลักการสำคัญข้างต้นที่กล่าวมา การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active learning โดยสามารถใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ได้หลายรูปแบบที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ซึ่งสามารถนำมาบูรณาการกับแนวคิดการจัดการเรียนรู้บูรณาการเนื้อหาและภาษา หรือ CLIL (Content and Language Integrated Learning) นั้นเป็นแนวคิดที่จะช่วยพัฒนาให้นักเรียนเกิดความสามารถทางด้านภาษาและการบูรณาการเทคโนโลยีกับวิธีสอนและเนื้อหาที่สอน(Technological Pedagogical Content Knowledge หรือ TPACK) การสอนผ่านเทคโนโลยีโดยบูรณาการ เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเป็นกระบวนการลงมือกระทำ (Active Process) ความรู้ต่าง ๆ จะถูกสร้างด้วยตัวผู้เรียนเอง โดยใช้ข้อมูลที่ได้รับมาใหม่ร่วมกับข้อมูลหรือความรู้เดิมที่มีอยู่แล้ว รวมทั้งประสบการณ์เดิมมาสร้างความหมายในการเรียนรู้ของตนเอง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนผู้เรียนมีความกระตือรือร้น สร้างการเรียนรู้ด้วยตนเอง และลงมือปฏิบัติจริง โดยการถอดบทเรียน และสะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเอง เพราะมีโอกาส ได้ลงมือปฏิบัติจริง เกิดประสบการณ์ร่วมกัน สามารถนำไปใช้ได้ในชีวิตก่อให้เกิดประสบการณ์เรียนรู้ทั้งในและนอกองค์กร ช่วยเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ทั้งนี้เนื่องมาจากการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับเตรียมนักเรียนสู่โลกแห่งชีวิตจริง เช่น การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์และคิดสร้างสรรค์
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูวิเคราะห์และระบุปัญหาหรือสิ่งที่ต้องการพัฒนา ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อออกแบบกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาสิ่งที่ต้องการและพัฒนาศักยภาพด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนของตนได้หรือพัฒนาเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ก่อให้เกิดประสบการณ์เรียนรู้ร่วมกันในองค์กรขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) บูรณาการแหล่งเรียนรู้ โดยนำกระบวนการ PLC เข้าสู่ห้องเรียน(การพูดคุยประเด็นก่อนการเข้าสอน/ก่อนนำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อนำไปสอนในห้องเรียน การสังเกตการสอน การสะท้อนผลหลังสอน) สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีความแข็งแข็งเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ก่อให้เกิดประสบการณ์เรียนรู้ทั้งในและนอกองค์กร
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]