ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดให้ครูจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง จากการลงมือปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาอย่างเต็ม ศักยภาพ ทั้ง 3 ด้าน คือด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้านอย่างเต็มศักยภาพนั้นจำเป็นต้องมีสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและลักษณะเนื้อหาหรือกิจกรรมนั้น ๆ ด้วย เนื่องจากสื่อ/นวัตกรรมที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ในเวลาอันรวดเร็ว นวัตกรรมจึงมีความสำคัญต่อการศึกษาหลายประการ ทั้งนี้เนื่องจากในโลกยุคโลกาภิวัตน์ Globalization มีการเปลี่ยนแปลงในทุกด้านอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความก้าวหน้าทั้งด้านเทคโนโลยีและสารสนเทศ การศึกษา จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงจากระบบการศึกษาที่มีอยู่เดิม เพื่อให้ทันสมัยต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป อีกทั้งเพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านการศึกษาบางอย่างที่เกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพเช่นเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางด้านการศึกษาจึงจำเป็นต้องมีการศึกษาเกี่ยวกับนวัตกรรมการศึกษาที่จะนำมาใช้เพื่อแก้ไขปัญหาทางด้านการศึกษาในบางเรื่อง เช่น ปัญหาที่เกี่ยวเนื่องกับจำนวนผู้เรียนที่มากขึ้น การพัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัย การผลิตและพัฒนาสื่อใหม่ ๆ ขึ้นมาเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของมนุษย์ให้เพิ่มมากขึ้นด้วยระยะเวลาที่สั้นลง การใช้นวัตกรรมมาประยุกต์ในระบบการบริหารจัดการด้านการศึกษาก็มีส่วนช่วยให้การใช้ทรัพยากรการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านปลาดุก ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านปลาดุก ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมแล้วนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำไปพัฒนาตนเองให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งเกิดความรักและภาคภูมิใจในอัตลักษณ์ของจังหวัดอุบลราชธานี เรื่อง วิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning (รูปแบบการสอน GPAS 5 Steps ) ร่วมกับการบูรณาการกับวิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning (รูปแบบการสอน GPAS 5 Steps ) ร่วมกับการบูรณาการกับวิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning (รูปแบบการสอน GPAS 5 Steps ) ร่วมกับการบูรณาการกับวิถีชีวิตและสภาพแวดล้อม รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]