ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเขียน พัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปไม่เร่งรัด ควรส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น การเล่นในที่นี้ คือการเล่นอย่างมีทิศทาง ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์ตรงให้เด็กได้ลงมือทำจริง โดยผ่านจากการทำกิจกรรมต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็น การฉีก ปะ ตัด พับกระดาษ ร้อยลูกปัด การปั้น การขีดเขียนอิสระ ฯลฯ จะเป็นประสบการณ์สำคัญ ที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายที่มีพัฒนาการเป็นไปอย่างมีระบบ ตามช่วงอายุของเด็กแต่ละวัย ซึ่งการฝึกความพร้อมด้านกล้ามเนื้อมือ จะช่วยให้นิ้วมือแข็งแรง และใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว ช่วยให้เด็กมีความสามารถในการหยิบจับ คัดเขียน ได้เป็นอย่างดี การส่งเสริมการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ไม่เพียงแต่จะพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก ยังคงช่วยให้เกิด ทักษะทางสมองเพื่อจัดการชีวิต “ทักษะการคิด” EF หรือ Executive Functions ซึ่งเป็นความสามารถของกระบวนการทำงานของสมองส่วนหน้า เกี่ยวข้องกับการควบคุมการคิด การแสดงออกทางอารมณ์ และพฤติกรรม เพื่อให้ไปถึงเป้าหมายด้วยดี หากได้รับการพัฒนาต่อเนื่องตั้งแต่ในวัยเด็กจะช่วยให้เด็กเติบโตได้อย่างมีคุณภาพและนำไปสู่ความสำเร็จในชีวิต ทั้งความสำเร็จทางในการศึกษา การประกอบอาชีพ เติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีคุณภาพในอนาคต รวมถึงการมีสุขภาพกายและใจที่ดี องค์ประกอบของทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตให้สำเร็จ ประกอบไปด้วย 9 ด้าน แบ่งเป็น 3 กลุ่มด้วยกัน คือ 1) กลุ่มทักษะพื้นฐาน 2) กลุ่มทักษะกำกับตนเอง และ 3) กลุ่มทักษะปฏิบัติ ครูจึงมีบทบาทสำคัญอย่างมากในการพัฒนาทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตให้สำเร็จของเด็ก

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มุ่งให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง มีส่วนร่วมในรูปแบบของความร่วมมือกัน ช่วยทำให้นักเรียนเรียนรู้อย่างสนุกและเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีองค์ความรู้และแนวทางใหม่ในการจัดกิจกรรม Active Learning อย่างสร้างสรรค์ โดยบูรณาการพัฒนาทักษะ EF และ Fine-Motor
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีแนวทางการจัดกิจกรรมที่เป็นต้นแบบในการส่งเสริม EF และ Fine-Motor อย่างเป็นระบบ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองเข้าใจและให้ความร่วมมือในการส่งเสริมทักษะ Fine-Motor และ EF ที่บ้าน เช่น การเล่นกับลูก ฝึกวาดภาพ พับกระดาษ หรือการจัดของใช้เอง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]