ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเขียน เนื่องจากซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นที่ต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนสามารถสังเกต จำแนกแยกแยะองค์ประกอบและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ทักษะการเขียนจึงมีความสำคัญสำหรับการดำรงชีวิตและการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถในการเขียนตามหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พบว่า คุณภาพผู้เรียน เมื่อจบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จะต้องมีความสามารถในการ เขียน สื่อความหมาย เพื่อเชื่อมโยงความรู้สู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะการเขียนที่เป็นทักษะที่เหมาะสมกับการพัฒนาผุ้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ ๖ ผลการประเมินด้านการเขียนของผู้เรียน ของโรงเรียนประชาสามัคคี ( บ้านหนองมะนาว ) ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการเขียน ไม่สามารถเขียนสื่อความ และเชื่อมโยงภาพมาเป็นเรื่องราวได้ ข้าพเจ้า เป็นครูผู้สอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการเขียน สังเกตการจาก การบรรยายเรื่องราวต่างๆ หรือการตอบคำถาม ที่มีรายละเอียดของสิ่งต่างๆ เหล่านี้ พบว่า ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ ส่งผลให้การประเมินเขียนสื่อความหมายของผู้เรียนอยู่ในระดับต่ำ และยังส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาอื่นๆไม่บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด ข้าพเจ้าได้ วิเคราะห์ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Dewey ที่พัฒนาการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ และวิเคราะห์แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก ที่เน้นการคิด ลงมือทำ และนำเสนอของผู้เรียน สู่การออกแบบนวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะ ซึ่งเป็นนวัตกรรม ที่ส่งเสริมการเขียนของผู้เรียน ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย โดยออกแบบเนื้อหาของนวัตกรรมให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์หลักสูตรภาษาไทย จำนวน ๓ ชุด ได้แก่ การเขียนคำ การเขียนประโยค และการเขียนเรื่อง ข้าพเจ้าได้นำนวัตกรรมแบบฝึกทักษะการเขียนนี้ ไปทดลองใช้ (Try out) ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนมีทักษะการเขียนที่สูงขึ้น และมีพฤติกรรมการเขียนที่ประเมินได้อย่างชัด แต่ยังมีเนื้อหาบางส่วนที่ยังไม่สอดคล้องกับระดับชั้น จึงได้ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับหลักสูตรสถานศึกษา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และสอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน จึงเพิ่มชุดที่ ๓ คือ เขียนเรื่องจากภาพ รวมจำนวน ๓ ชุด ชุดละ ๕ กิจกรรม รวม ๑๕ กิจกรรม นำไปใช้ควบคู่กับแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๑๕ แผน ในวิชาภาษาไทย สัปดาห์ละ 5๕ วัน พร้อมทั้งออกแบบเครื่องมือประเมินการเขียนของผู้เรียนทุกครั้ง ด้วยความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาการเขียนดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาการเขียนของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยใช้แบบฝึกทักษะ การเขียนจากภาพ ด้วยเทคนิคคำถาม ๕W๑H พร้อมทั้งส่งเสริมให้เกิดเจตคติที่ดีต่อวรรณกรรมท้องถิ่นและการเรียนรู้เชิงวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน- นักเรียนมีความสามารถในการเขียนเรื่องจากภาพได้ดีขึ้นหลังจากใช้แบบฝึกทักษะ - นักเรียนมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ โดยใช้เทคนิค 5W1H อยู่ในระดับ
ผลลัพธ์ต่อครู : - มีเทคนิคการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วยเทคนิค 5W1H - มีแบบฝึกทักษะที่ใช้ในการสอนเขียนเรื่องจากภาพอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : - ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการเขียนเรื่องจากภาพ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : - ชื่นชม และมีความพึงพอใจผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]