ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           โครงการพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนสู่ห้องเรียนคุณภาพด้วย LEARN Model ได้จัดทำขึ้นเพื่อตอบสนองทิศทางการพัฒนาสถานศึกษาหลากหลายวิธีที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน การจัดสภาพแวดล้อมและพัฒนาคุณภาพห้องเรียนให้น่าสนใจ เป็นวิธีหนึ่งที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่คงทน พัฒนาการทางสมองดีขึ้น และทำงานได้คล่องแคล่วกระฉับกระเฉง นอกจากนี้ยังส่งเสริมความรู้เพื่อมุ่งสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ (Knowledge Based Society) ซึ่งเป็นรากฐานของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learning) และเพิ่มศักยภาพทางการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ทันต่อยุคโลกาภิวัตน์ มีการสนับสนุนการวิจัยในชั้นเรียน เลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการสอน และส่งเสริมวินัยบวกในการเรียนรู้ โครงการนี้สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี (พ.ศ.2566 - 2570) ที่มีเป้าหมายในการบริหารจัดการเชิงพื้นที่ เพื่อส่งเสริมสถานศึกษานำร่องตามความต้องการ สร้างแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการศึกษา ขยายผลนวัตกรรมไปยังสถานศึกษาอื่น ๆ และจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของพื้นที่และการพัฒนาจังหวัด พัฒนาทักษะนวัตกรรมของผู้บริหาร ครู บุคลากร และผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม สนับสนุนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนในการพัฒนาและติดตามการศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ หลักสูตรโรงเรียนบ้านยางน้อย(พรหมพิทยา) พุทธศักราช 2567 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชีวิตตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่าทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ รวมถึงมีความรู้และทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสู่ความเป็นสากล ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนบ้านยางน้อย(พรหมพิทยา) จึงได้เล็งเห็นความสำคัญในการสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนสู่ห้องเรียนคุณภาพด้วย LEARN Model ซึ่งมีแนวทางการปฏิบัติของห้องเรียนคุณภาพ 5 ด้าน ได้แก่ Lead Transformation (นำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียน), Engineer Standards-Based Learning (ออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน), Action Research (การวิจัยในชั้นเรียน - CAR), Revolutionize with ICT (การใช้ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอน) และ Nurture Positive Discipline (การสร้างวินัยเชิงบวกในชั้นเรียน)

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีคุณภาพในด้านการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีมากยิ่งขึ้น ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข เนื่องมาจากการบริหารจัดการชั้นเรียนที่ดีของครู
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการเรียนการสอนด้วยกระบวนการจัดการเรียรู้เชิงรุก (Active Learning) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อปรับปรุง แก้ไข และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น และได้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีรูปแบบการพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนสู่ห้องเรียนคุณภาพ ด้วย LEARN Model ควบคู่กับการดำเนินการตามหลักการของวงจรคุณภาพ (PDCA) เพื่อการบริหารจัดการชั้นเรียนสู่ห้องเรียนคุณภาพ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนให้ความเชื่อมั่นต่อโรงเรียนมากขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]