ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           มาตรฐานคุณภาพการศึกษามุ่งเน้นให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ การเรียนคณิตศาสตร์ให้ดีได้นั้นก็จะทาได้ยาก จากการได้ทดสอบนักเรียนปีการศึกษาที่ผ่าน ๆ ได้พบปัญหา คือ นักเรียนมีทักษะการคูณ เลข และหารเลขที่ ไม่ดี โดยส่วนมากจะคูณผิดและหารผิด หรือบางคนทาได้แต่ทาได้ช้ามาก จึงทาการ สอบถามนักเรียนเกี่ยวกับ ปัญหานี้ ปรากฏว่า นักเรียนส่วนน้อยไม่เข้าใจในวิธีการคิด แต่ส่วนมากทาไม่ได้ เพราะ ท่องสูตรคูณไม่ได้ หรือ ท่องได้แต่ท่องได้ช้ามาก จึงทาให้เกิดความคิดที่จะแก้ปัญหาในเรื่องการท่อง สูตรคูณนี้ นอกจากนักเรียนจะต้อง ใช้การท่องสูตรคูณในการคิดคานวณแล้ว นักเรียนยังสามารถนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อีกด้วย ในปัจจุบันมี เด็กจานวนไม่น้อยมีเจตคติที่ไม่ดีต่อรายวิชาและไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เนื่องจากมี ความคิดในแง่ลบ เกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์ เช่น ยาก น่าเบื่อ เรียนไม่เก่ง เด็กเก่งเท่านั้นที่จะเรียนคณิตศาสตร์รู้ เรื่องเรียนไปก็ ไม่ได้ใช้เพราะมีเครื่องคิดเลข เป็นต้น ซึ่งจากความคิดเหล่านี้จะนาพาไปสู่ความไม่ตั้งใจเรียน แต่ ถ้ามองให้ลึก ลงไปในปัญหาจริง ๆ แล้ว การที่นักเรียนไม่ชอบเรียนคณิตศาสตร์เป็นเพราะมีพื้นฐานในการ คานวณที่ไม่ดี เช่น การบวก การลบ การคูณ การหาร หรือแม้กระทั่งการท่องสูตรคูณที่ใครหลายคนมองข้าม ไม่สนใจ ไม่ใส่ ใจในการท่องสูตรคูณเป็นสิ่งที่สาคัญในการคิดคานวณทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นักเรียนที่ท่อง สูตรคูณไม่คล่อง จะคิดคานวณได้ช้า ได้คาตอบที่ผิดและไม่สนุกกับการเรียน ซึ่งการแก้ปัญหามี ด้วยกันหลาย วิธี เช่น การให้นักเรียนท่องสูตรคูณพร้อมกัน ให้ท่องเป็นรายบุคคล เป็นต้น ผู้วิจัยได้ทาการสอนวิชา คณิตศาสตร์ในระดับชั้นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนแดง ปีการศึกษา 256๘ จาก การสังเกตขณะสอน และผลการเรียนพบว่านักเรียนที่ขาดทักษะ ทางด้านการคานวณมีผลการเรียนที่ไม่ค่อยดี นัก เมื่อครูถามคาถามเกี่ยวกับการคูณหรือสูตรคูณ มีนักเรียนที่ ตอบคาถามไม่ได้ หรือตอบผิด ซึ่งเป็นผลจาก การที่นักเรียนยังขาดทักษะด้านการบวก ลบ คูณ หาร ส่วนหนึ่งมา จากการท่องสูตรคูณไม่แม่นยาเท่าที่ควร ดังนั้นผู้วิจัยจึงได้พยายามหาแนวทางที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถท่องสูตรคูณได้ และสามารถนาไปใช้ ในการ เรียน และชีวิตประจาวันได้

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการทาแบบทดสอบดีขึ้น ตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ คะแนน ทดสอบหลังฝึกมีค่าเฉลี่ยสูงกว่า คะแนนทดสอบก่อนฝึก ทั้งนี้การแก้ปัญหาการท่องสูตรคูณไม่คล่องเพื่อ พัฒนาการคิดคานวณ ด้วยการใช้เกมการศึกษาท่องสูตรคูณ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียน บ้านดอนแดง ปีการศึกษา 256๘ ที่ผู้วิจัยศึกษาค้นคว้านั้น เมื่อพิจารณาสอดคล้องกับการแก้ปัญหาพื้นฐานใน การคิดคานวณ และงานวิจัยนี้สามารถเข้าถึงผู้เรียนได้ง่าย ด้วยวิธีการที่ไม่ซับซ้อน สามารถฝึกด้วยตนเองได้
ผลลัพธ์ต่อครู : ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีทักษะการใช้วิธีการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านกระบวนการการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning: ABL) พัฒนา ทักษะการใช้สื่อ เกมการศึกษา มีประสบการณ์ในการออกแบบนวัตกรรมการสอนและสามารถต่อยอดได้กับ หัวข้ออื่น ๆ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ได้รับรูปแบบนวัตกรรมการสอนที่สามารถเผยแพร่และใช้เป็นแนวทางในรายวิชาอื่นเกิดการ สร้างสรรค์ผลงานนักเรียนที่สามารถจัดแสดงในงานนิทรรศการโรงเรียน และส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ใน รายวิชาคณิตศาสตร์
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนได้รับการเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning: ABL) ช่วยในการส่งเสริมและเพิ่มทักษะการเรียนรู้ให้แก่บุตรหลาน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]