ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการเรียนการสอนตามจุดหมายของการปฏิรูปการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 และเป้าหมาย การเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายสำคัญ คือการฝึกฝนให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดและมีทักษะการเรียนรู้ ที่สำคัญและจำเป็นสำหรับการศึกษาตลอดชีวิต เช่น ทักษะการอ่านออก ทักษะด้านการคิดอย่างมี วิจารณญาณและทักษะการแก้ปัญหา คุณสมบัติหรือทักษะที่สำคัญ คือเทคนิคการพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญโดย จากนิทานอีสปด้วยเทคนิคคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดให้การอ่านจับใจความ และการเขียน เป็นเงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งที่ผู้เรียนทุกคนจะต้องได้รับการประเมินผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด จึงจะได้รับการตัดสินให้ผ่านการศึกษาแต่ละระดับชั้นและมีขอบเขตในการประเมินคือ การอ่านจากสื่อ สิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศความรู้ ประสบการณ์ แนวคิดทฤษฎี รวมทั้งความ งดงามทางภาษาที่เอื้อให้ผู้อ่านจับใจความ แสดงความคิดเห็น โต้แย้งหรือสนับสนุน ทำนาย คาดการณ์ ตลอดจนประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจแก้ปัญหา และถ่ายทอดเป็นข้อเขียน เขียนเชิงสร้างสรรค์ รายงาน บทความทางวิชาการอย่างถูกต้องตามหลักวิชา เช่น อ่านบทความวิชาการ การอ่านวรรณกรรม ประเภทต่าง ๆ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดให้ การอ่านคิดวิเคราะห์ และการเขียน เป็นเงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งที่ผู้เรียนทุกคนจะต้องได้รับการ ประเมินผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดจึงจะได้รับการตัดสินให้ผ่านการศึกษาแต่ละระดับชั้น และมีขอบเขตในการประเมินคือ การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ประสบการณ์ แนวคิดทฤษฎี รวมทั้งความงดงามทางภาษาที่เอื้อให้ผู้อ่านวิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์แสดงความคิดเห็นโต้แย้งหรือสนับสนุน ทำนาย คาดการณ์ ตลอดจนประยุกต์ใช้ในการตัดสินใจ โรงเรียนบ้านดอนแดง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 เป็นโรงเรียน ขยายโอกาส เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 2 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการศึกษาพบว่า นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่.6 ไม่สามารถอ่านจับใจความสำคัญได้ดีมากนัก จากผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ในปีการศึกษา 2567 นักเรียนมีผลสอบในรายวิชาภาษาไทยต่ำกว่าระดับประเทศ กล่าวคือ ได้คะแนน 46.79 ในขณะที่ระดับชาติมีคะแนนเฉลี่ย 54.20 จากปัญหาดังกล่าวเมื่อวิเคราะห์ในรายข้อ พบว่า ข้อปรนัยนักเรียนไม่สามารถทำได้เท่าที่ควร เนื่องจากนักเรียนไม่สามารถอ่านจับใจความจากข้อความที่ ปรากฏในข้อสอบ จึงไม่สามารถวิเคราะห์คำตอบที่ถูกต้องได้ อีกทั้งการอ่านจับใจความสำคัญ เป็นสาระที่ ถูกกำหนดไว้ในมาตรฐาน ท ๑.๑ คือการใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน โดยมีตัวชี้วัด คือ ท 1.1 ป6/1 ที่กำหนดให้ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน เมื่อผู้เรียนจบการศึกษาแล้ว จะต้องสามารถอ่านจับใจความสำคัญได้ หากผู้เรียนไม่สามารถอ่านจับใจความได้ ย่อมส่งผลระยะยาวทั้ง ต่อการอ่านและเขียนสื่อสารการจับใจความสำคัญในชีวิตประจำวัน ทั้งนี้ วัชรี บูรณสิงห์และนิรมล ศตวุฒิ (2542) ได้ให้แนวคิดเกี่ยวกับทักษะการอ่าน ซึ่งถือเป็นทักษะทางภาษาที่สำคัญและจำเป็นอย่างมากที่จะ เป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ผู้ที่มีทักษะในการอ่านจึงมีโอกาสประสบความสำเร็จในการ เรียนหรือการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น ดังนั้นการอ่านเป็นทักษะที่มีความจำเป็นอย่างมากในการใช้ ชีวิตประจำวัน เพราะการอ่านช่วยให้สามารถเพิ่มพูนความรู้และทำให้สร้างความเป็นคนที่มีนิสัยรักการ อ่าน การอ่าน จึงมีผลต่อการดำรงชีวิตทำให้ผู้อ่านได้รับประโยชน์หลายด้านเพื่อเพิ่มพูนความรู้ความคิด สติปัญญา จึงถือว่าการอ่านเป็นทักษะที่มีความจำเป็นอย่างยิ่งในการดำเนินชีวิตปัจจุบัน จึงกล่าวได้ว่าหาก มีความสามารถในการอ่านจับใจความผ่านกระบวนการ เทคนิคต่าง ๆ ย่อมเป็นประโยชน์สูงสุดต่อการ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน จากสภาพปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาด้วยการใช้การพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญ จากนิทานอีสปด้วยเทคนิคคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ดังกล่าว ครูผู้สอน ร่วมกับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาที่ 6 จึงได้จัดทำนวัตกรรมการอ่านจับใจความสำคัญ ในรูปแบบ “การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคการพัฒนาการอ่านจากนิทานอีสปด้วยเทคนิคคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ จากนิทานอีสปด้วยเทคนิคคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในการอ่านจับใจความ สำคัญโดย อันจะเป็นประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ ของนักเรียนให้มีทักษะสอดคล้องกับการเรียนรู้อย่างยั่งยืนในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านดอนแดง สามารถอ่านจับใจความสำคัญและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางภาษาไทยที่สูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานได้นวัตกรรมที่พัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ที่ดียิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองมีความมั่นใจ เชื่อมั่นในครูและบุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษา ส่งบุตรหลานมาเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]