ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           หลักการจัดการศึกษา มีจุดหมายมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีปัญญา และมีความสุข เกิดสมรรถนะหลัก ได้แก่ สมรรถนะการจัดการตนเอง การคิดขั้นสูง การสื่อสาร ความสามารถใน การแก้ปัญหา ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต และความสามารถในการใช้เทคโนโลยี นอกจากนี้ยังมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะเฉพาะในกลุ่มสาระการเรียนรู้นั้นๆ อีกทั้งยังมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง 8 ประการ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข สื่อการเรียนการสอนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่จะช่วยให้การสอนเป็นไปตามเจตนารมณ์ของหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายที่สนับสนุนให้มีการใช้และพัฒนาสื่อการเรียนการสอน โดยสนับสนุน ให้มีการใช้สื่อการเรียนการสอนอย่างแพร่หลายและมีการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนทุกประเภท ทุกรูปแบบอย่างต่อเนื่อง (กมล เวียงสุวรรณ และนิตยา เวียงสุวรรณ. 2540 : 5) ดังนั้นสื่อการเรียนการสอน จึงเข้ามามีบทบาทต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในด้านการกระตุ้นความสนใจต่อสิ่งที่เรียนและเป็นเครื่องมือช่วยให้นักเรียน ได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติกิจกรรม เพื่อให้ได้รับประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรม นอกจากนั้นสื่อยังเป็นต้นแบบของการเรียนรู้ กระบวนการหรือความคิดรวบยอดที่สลับซับซ้อน สร้างภาพการณ์ที่เปิดกว้างต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ชัยยงค์ พรหมวงศ์ (2529 : 25) อาจจะเรียกได้ว่าสื่อคือ ประสบการณ์ทางการศึกษาที่ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ได้จากสื่อดังนั้นผู้สอนจึงต้องเป็นผู้ที่มีความสามารถจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเรียนได้ตามจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอน ไชยยศ เรืองสุวรรณ (2533 : 80) ชุดการเรียนรู้เป็นสื่อการเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้ได้ด้วยตนเองโดยครูใช้ประกอบการสอนวิชาใดวิชาหนึ่งตามหลักสูตรที่ใช้ในสถานศึกษามีหัวข้อครบถ้วนตามรายละเอียดของวิชาที่กำหนดไว้ในหลักสูตรไม่น้อยกว่า 1 รายวิชา และมีความหมายครอบคลุมในด้านต่าง ๆ เช่น ความหมาย เนื้อหา กิจกรรมและวิธีสอน อุปกรณ์ที่ใช้และวิธีวัดผลประเมินผล ช่วยประหยัดเวลาในการสอนของครู ทำให้ครูได้มีโอกาสให้ความสนใจดูแลผู้เรียนเป็นรายบุคคลมากขึ้นและอาจนำไปใช้ได้กับนักเรียนที่เรียนช้า ต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษจากครูซึ่งไม่สามารถกระทำได้ในชั้นเรียนทั่วไป นักเรียนที่มีปัญหาเรียนช้าหรือนักเรียนที่ยังไม่พร้อมครูผู้สอนอาจนำมาใช้สอนซ่อมเสริมอีกครั้งหนึ่ง หรือหลาย ๆ ครั้ง เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้เวลามากขึ้น โดยการแนะนำจากครูและเพื่อน ๆ ได้ ในจัดกิจกรรมการเรียนการสอนยังขาดสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียน ข้าพเจ้าเห็นว่าชุดการเรียนรู้จะทำให้นักเรียนมีสื่อการเรียนมากขึ้น และเป็นบทเรียนที่ส่งเสริมการฝึกปฏิบัติได้ด้วยตัวเองนอกเวลาเรียน ตามความสนใจ สามารถนำไปฝึกปฏิบัติได้เองที่บ้าน จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจที่จะพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนด้วย นวัตกรรมการเรียนรู้ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้ ซึ่งผลที่ได้จากการศึกษาจะช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านดงยาง ได้รับการเรียนรู้และฝึกการทำผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ซึ่งเป็นแนวทางในการพัฒนาการเรียนการที่มีประสิทธิภาพและบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง เป็นการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ รวมทั้งได้ผลิตและใช้นวัตกรรมทางการศึกษาต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน 1) นักเรียนได้เรียนรู้การฝึกปฏิบัติการทำผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ โดยใช้ชุดการเรียนรู้ 2) มีความสามารถในการทำผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ 3) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาในการปฏิบัติงาน มีทักษะในการใช้ชีวิต
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมการเรียนรู้ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีนวัตกรรมการเรียนรู้ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ นวัตกรรมการเรียนรู้ผลิตภัณฑ์จากไม้ไผ่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]