ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การวิเคราะห์จุดสำคัญ (Pain point) บริบท และสถานการณ์ทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านดุมใหญ่ ดงยาง พบว่า ด้านผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ซึ่งอาจส่งผลให้ผู้เรียนขาดความรู้ในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพได้อย่างมีคุณภาพ ไม่สามารถพัฒนาตนเองได้เท่าที่ควร ด้านครู พบว่า ครูต้องปรับกิจกรรมการเรียนการสอนให้เข้ากับยุคสมัยในปัจจุบัน หรือพัฒนานวัตกรรมในการจัดการศึกษาด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ซึ่งอาจส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนที่ไม่สามารถถ่ายทอดเนื้อหา หรือใช้กระบวนการสร้างองค์ความรู้ที่ค่อนข้างยากในการทำความเข้าใจและเกิดทักษะต่อผู้เรียน การเรียนรู้การสร้าง น่าจะเป็นวิธีที่สร้างความสนุกสนานในการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี .ใช้ประกอบเป็นสื่อสารสนเทศในการเรียนรู้ขั้นตอนและวิธีการของการทำข้าวตอก ซึ่งข้าวตอกเป็นสินค้าของชุมชนที่สามรถสร้างรายได้ ประกอบอาชีพได้อย่างอิสระ และการสร้างสื่อนวัตกรรม กล่องความรู้ เรื่องข้าวตอก ในการเรียนรู้ขั้นตอนการทำข้าวตอกมานำเสนอด้วยตนเอง เป็นการฝึกให้เด็กได้ออกแบบสินค้าของตัวเอง ฝึกการคิดอย่างสร้างสรรค์ เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันด้านการออกแบบ การนำเสนอสินค้าหรือผลิตพันธ์ของตนหรือในชุมชนด้วยตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง ซึ่งอาจส่งผลต่อการวางแผนและการจัดการเรียนการสอนที่บรรลุเป้าหมายหรือตอบสนองต่อนโยบายการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ภายใต้บทบัญญัติแห่งพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 และประกาศหลักเกณฑ์ วิธีการของคณะกรรมการนโยบายขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสามารถพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการตนเองได้ มีความเป็นอิสระ คล่องตัว และมีประสิทธิภาพ ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน การบริหารงบประมาณ/บุคคล/ทั่วไป ระบบนิเวศน์การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรม และระบบฐานข้อมูลนวัตกรรม โรงเรียนบ้านดุมใหญ่ดงยางได้รับอนุมัติเป็นสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี ประจำปีการศึกษา 2566 ตามมติที่ประชุมของคณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี ครั้งที่ 2/2566 วันที่ 13 มีนาคม 2566 จึงได้คิดค้นและพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน รวมทั้งเพื่อดำเนินการให้มีการขยายผลไปใช้ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอื่น โดยการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการตนเองด้านวิชาการที่คล่องตัวและมีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรที่ตอบโจทย์ปัญหาเชิงพื้นที่ ยืดหยุ่น มีประสิทธิภาพ มีอิสระในการกำหนดเป้าหมายคุณภาพ มีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผลงาน/ผลการปฏิบัติควบคู่กับการประเมินความก้าวหน้าและสะสมสมรรถนะ ครูมีอิสระจัดทำ จัดหาสื่อการเรียนรู้เอง และพัฒนาเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาได้อย่างยั่งยืน เป็นต้นแบบได้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสูงขึ้น และเป็นสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาต้นแบบที่ผ่านการประเมินตามมาตรา 5 แห่งพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 ได้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต้องพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ นอกจากจะขึ้นอยู่กับผู้เรียน ครูผู้สอน และสภาพแวดล้อม ยังเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นโดยเฉพาะวิธีการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนจำเป็นต้องศึกษาและพัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับเนื้อหาและระดับของผู้เรียนผู้สอนทำ หน้าที่ร่วมวางแผนในกิจกรรมที่เหมาะสม จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมสื่อการเรียนการสอนรวมทั้งอำนวย ความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรู้ ด้วยการให้นักเรียนทำกิจกรรม หรือตั้งคำถามที่กระตุ้น ให้นักเรียนคิด อธิบาย และให้เหตุผล เช่น ให้นักเรียนแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้ที่เรียนมาแล้วหรือให้นักเรียน เรียนรู้ผ่านการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะเนื้อหาที่ผู้เรียนส่วนใหญ่เข้าใจยาก นวัตกรรม กล่องความรู้ เรื่องข้าวตอก โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน(Activity Based Learning) ร่วมกับสื่อประสม รายวิชาวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ จัดทำขึ้นมาเพื่อยกระดับความสามารถด้านการคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยีเบี้องต้น ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ โรงเรียนบ้านดุมใหญ่ดงยาง ปีการศึกษา 2567 และเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ให้เข้าใจมากยิ่งขึ้น ซึ่งเป็นพื้นฐานอันสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถต่อยอดไปสู่การเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ในเนื้อหาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียน ได้รับการเรียนรู้วิธีการทำข้าวตอก การออกแบบการสร้างองค์ความรู้ด้วยนวัตกรรม ClassPoint
ผลลัพธ์ต่อครู : ครู ได้รับ การนำสื่อเทคโนโลยีมาช่วยในการสอนเรื่องข้าวตอก ได้สื่อในการสอนเรื่องข้าว
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียน ได้รับ ผลสัมฤทธ์การเรียนรู้ที่สูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชน ได้รับ. การเผยแพร่ผลงานผลิตภัณฑ์ของชุมชนที่ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษา
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]