ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           คณิตศาสตร์เป็นทักษะพื้นฐานสำคัญในศตวรรษที่ 21 ที่ช่วยพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบและการแก้ปัญหาในชีวิตจริง อย่างไรก็ตาม จากผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ปีการศึกษา 2567 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอุบลวิทยาคม พบว่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์อยู่ที่ร้อยละ 32.60 ซึ่งไม่ถึงเกณฑ์ร้อยละ 50 โดยเฉพาะเรื่องโจทย์ปัญหาร้อยละ (กำไร ขาดทุน ลดราคา) ที่นักเรียนส่วนใหญ่ยังขาดทักษะการวิเคราะห์โจทย์เชิงลึกและมีลักษณะเป็นนามธรรมที่เข้าใจยาก ผู้จัดทำจึงได้นำแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps มาประยุกต์ใช้ร่วมกับ แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ตามกฎแห่งการฝึกของธอร์นไดค์ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอจนเกิดความคล่องแคล่วและแม่นยำในการแก้ปัญหา การพัฒนานวัตกรรมครั้งนี้มีเป้าหมายสำคัญเพื่อเปลี่ยนบทบาทครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก และกระตุ้นให้นักเรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ แก้โจทย์ปัญหาได้อย่างเป็นลำดับขั้นตอน อันจะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และสามารถนำความรู้เรื่องร้อยละไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1.ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น: คะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (24.91) สูงกว่าก่อนเรียน (15.82) อย่างชัดเจน โดยมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 83.05 2.พัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ: นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีระบบ และการแก้ปัญหาผ่านกระบวนการ GPAS 5 Steps 3. มีความพึงพอใจและเจตคติที่ดี: นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนในระดับ มาก (ค่าเฉลี่ย 4.42) นักเรียนรู้สึกสนุกกับการใช้แบบฝึกทักษะ และเห็นคุณค่าของวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น 4.ทักษะทางสังคมและการสื่อสาร: นักเรียนได้ฝึกการทำงานกลุ่ม การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และมีความกล้าในการนำเสนอผลงาน
ผลลัพธ์ต่อครู : 1.พัฒนาทักษะวิชาชีพ: ครูได้พัฒนาความสามารถในการออกแบบนวัตกรรมและสื่อการสอน (แบบฝึกทักษะ) ที่เรียงลำดับความยากง่ายได้อย่างเหมาะสม 2. ปรับบทบาทการสอน: เปลี่ยนจากผู้บอกความรู้เป็น "ผู้ออกแบบ" และ "ผู้กระตุ้น" การเรียนรู้ โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิดแทนการเฉลยคำตอบ 3. เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้: มีการประสานงาน วางแผน และทำกิจกรรม PLC (Professional Learning Community) ร่วมกับเพื่อนครู
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1.ยกระดับคุณภาพการศึกษา: ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของโรงเรียน ซึ่งเป็นสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 2. ได้รับการสนับสนุนจากผู้บริหาร: ผู้บริหารตระหนักถึงความสำคัญและสนับสนุนงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ในการจัดทำสื่อการสอนที่มีคุณภาพ 3. มีโมเดลการเรียนรู้ต้นแบบ: โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ (PDCA-GPAS 5 Steps) ที่ประสบความสำเร็จและสามารถขยายผลไปสู่บทเรียนหรือวิชาอื่นๆ ได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1.ความร่วมมือระหว่างบ้านและโรงเรียน: ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนการเรียนรู้จากที่บ้าน โดยไม่กดดันเรื่องคะแนนแต่เน้นความตั้งใจของนักเรียน 2. การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน: ชุมชน/ผู้ปกครองช่วยกระตุ้นให้นักเรียนนำทักษะเรื่องร้อยละไปใช้จริง เช่น การช่วยคำนวณราคาสินค้าหลังลดราคาเมื่อไปซื้อของ 3. การรับทราบพัฒนาการ: มีการประสานงานระหว่างครูและผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง เพื่อรับทราบจุดที่ควรเสริมให้กับนักเรียนในชุมชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]