ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณในระดับประถมศึกษาตอนปลาย เป็นกระบวนการสำคัญในการพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ การแก้ปัญหา และการสื่อสารเชิงตรรกะ อย่างไรก็ตาม จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังขาดความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) และขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ จังหวัดอุบลราชธานีมีอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมที่โดดเด่น คือ "ประเพณีแห่เทียนพรรษา" ซึ่งเป็นมรดกภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบซับซ้อน ทั้งในแง่ของการออกแบบลวดลายเทียน ขบวนแห่ และการจัดระเบียบการเคลื่อนขบวน นวัตกรรมการเรียนรู้ "CODE QUEST MODEL" พัฒนาขึ้นเพื่อเชื่อมโยงเนื้อหาการคิดเชิงคำนวณกับอัตลักษณ์ท้องถิ่น โดยให้นักเรียนออกแบบ "ขบวนแห่เทียนพรรษาอัจฉริยะ" ในรูปแบบของ Flowchart หรือ Mind Map เพื่อฝึกการวิเคราะห์ การจัดระบบ และการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน พร้อมทั้งเสริมสร้างความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมท้องถิ่น และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) ได้แก่ การคิดอย่างเป็นขั้นตอน การวิเคราะห์ปัญหา และการออกแบบวิธีแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ จากกิจกรรมการออกแบบขบวนแห่เทียนพรรษาอัจฉริยะ นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจในเนื้อหารายวิชาวิทยาการคำนวณเพิ่มขึ้น สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้กับบริบทท้องถิ่นและสถานการณ์จริงได้อย่างเหมาะสม นักเรียนมีทักษะด้านการทำงานเป็นกลุ่ม การสื่อสาร และการนำเสนอผลงานดีขึ้น จากการร่วมกันวางแผน ออกแบบ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นภายในกลุ่ม นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในอัตลักษณ์และภูมิปัญญาท้องถิ่นจังหวัดอุบลราชธานี มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และมีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูสามารถพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่บูรณาการเทคโนโลยีและอัตลักษณ์ท้องถิ่นเข้ากับรายวิชาวิทยาการคำนวณได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูมีทักษะในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และเครื่องมือวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย เช่น ใบงานและรูบริกประเมิน เพื่อประเมินสมรรถนะของผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ ครูเกิดการพัฒนาตนเองด้านการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา และสามารถนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้ไปปรับใช้กับรายวิชาและระดับชั้นอื่นได้ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ส่งผลให้เกิดการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่และอัตลักษณ์ของจังหวัดอุบลราชธานี และเป็นไปตามแนวทางการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา สถานศึกษามีผลงานนวัตกรรมที่เป็นรูปธรรม สามารถใช้เป็นต้นแบบในการพัฒนาการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สถานศึกษามีภาพลักษณ์ที่ดีด้านการจัดการเรียนรู้ที่ผสานเทคโนโลยีกับการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น และสถานศึกษาสามารถยกระดับคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้สอดคล้องกับนโยบายและเป้าหมายของสถานศึกษา
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ โดยเป็นแหล่งเรียนรู้ด้านประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่นเกี่ยวกับขบวนแห่เทียนพรรษา เกิดการสืบสานและอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีแห่เทียนพรรษาผ่านกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในสถานศึกษา ชุมชนได้รับการเผยแพร่ผลงานนวัตกรรมของนักเรียน ทำให้เกิดความภาคภูมิใจและเห็นคุณค่าของการนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้กับวัฒนธรรมท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนมีความเข้มแข็งมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมความร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาอย่างยั่งยืน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]