ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา พบว่าบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ในช่วงศตวรรษที่ 20 มีแนวโน้มลดลง และนักเรียนที่จบการศึกษาระดับประถมศึกษามีความสนใจในการศึกษาต่อด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ลดลง ปรากฏการณ์ดังกล่าว สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในโรงเรียน ทั้งยังขาดการเชื่อมโยงระหว่างความรู้ดังกล่าวกับชีวิตประจำวัน รวมถึงการประกอบอาชีพในอนาคต เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ และช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างมีความหมาย การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education: STEM Education) จะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ และประยุกต์ความรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับสถานการณ์ที่พบในชีวิตประจำวัน และการประกอบอาชีพ นอกจากนี้ในระหว่างการเรียนรู้ดังกล่าว ผู้เรียนยังได้พัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (critical thinking) ทักษะการทางานเป็นทีม (collaboration skill) ทักษะการสื่อสาร (communication skill) และความคิดสร้างสรรค์ (creativity) 7. วัตถุประสงค์ของนวัตกรรม 1) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ๖ 2) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีในรายวิชาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน นักเรียนทุกระดับชั้น ให้ความสนใจ กิจกรรม รถกังหันพลังยาง เป็นอย่างยิ่ง ในการฝึกฝน ได้ใช้เทคนิคการแบ่งกลุ่มย่อย เพื่อประดิษฐ์ชิ้นงาน ทำให้ผู้เรียน ได้ใช้ทักษะการทำงานเป็นทีม (Teamwork) มีการคิดอย่างอิสระ (Independent Thinking) มีการคิดอย่างมีระบบ (Systematic Thinking) มีความคิดริเริ่ม (Initiative) มีความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) ได้ใช้ทักษะการสื่อสาร (Communication) มีการคิดวิเคราะห์ (Critical Analysis) ได้ฝึกทักษะการแก้ปัญหา (Problem Solving) มีการใช้ทักษะด้านดิจิทัล (Digital Literacy)ในการสืบค้น เนื้อหาสาระ หลักการ ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง เมื่อทำเสร็จแล้ว ได้นำไปทดสอบการวิ่ง ฝึกซ้อมวิ่งในสนามพื้นปูน จากนั้นทำการแข่งขัน ผู้ปกครอง ได้ร่วมชมร่วมเชียร์ บุตรหลาน ของตน เป็นที่สนุกสนาน และมีความสุข ยิ้มแย้มแจ่มใสกันถ้วนหน้า
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้ฝึกทักษะการสอนแบบSTEMได้ให้ความรู้แก่นักเรียนทั้งในและนอกชั้นเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีฐานการเรียนรู้แบบSTEMสามารถนำมาเป็นฐานการเรียนรู้ต่อสถานศึกษาอื่นได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : สถานศึกษามีฐานการเรียนรู้สามารถนำมาเป็นแหล่งเรียนรู้ในชุมชนได้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]