ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การอ่านและการเขียนเป็นสิ่งสำคัญต่อการพัฒนาการศึกษาของบุคคล ความสามารถในการอ่านของประชาชนในชาติย่อมแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาของประเทศนั้นซึ่งบังเกิดผลทั้งทางตรงและทางอ้อม ด้านเศรษฐกิจ ความรู้ที่ได้จากการอ่านสารที่เกี่ยวข้องด้านเศรษฐกิจจะเป็นประโยชน์ต่อการปรับเปลี่ยนระบบผลิตการบริโภคและการเลือกอาชีพที่เหมาะสมสำหรับตนเอง ด้านการเมืองเกี่ยวข้องกับการนำความรู้ที่ได้จากการอ่านสารการเมืองไปพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานของการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินค่าให้ถูกต้องตามหลักประชาธิปไตยอันเป็นระบอบการปกครองของประเทศที่มีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ด้านสังคม การอ่านจับใจความจะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความรู้ ความคิดของผู้อ่านให้กว้างขวาง เพื่อการนำมาใช้พัฒนาคุณภาพชีวิตในครอบครัวและประเทศชาติให้ก้าวหน้าทัดเทียมกับประเทศอื่น สามารถช่วยลดปัญหาทางสังคมในระดับหนึ่ง หากมีการจัดกิจกรรมทางการอ่านให้สอดคล้องกับความสนใจและความต้องการของประชาชน (มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. 2550 : 159) จากการติดตามผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2551 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และการวัดผลประเมินผล การอ่านไม่ออก เขียนไม่ถูกต้อง การอ่านไม่คล่อง และคิดเลขไม่เป็นนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนมูลนิธิวัดศรีอุบลรัตนาราม (ในพระอุปถัมภ์สมเด็จพระเจ้าลูกเธอเจ้าฟ้าอุบลรัตนราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวดี) ปรากฏว่า มีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่อ่านหนังสือไม่ออกเขียนไม่ถูกต้องและบางส่วนอ่านไม่คล่อง เขียนไม่คล่อง คิดเลขไม่เป็นจึงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทยและคณิตศาสตร์ลดลง การคิดคำนวณเป็นสิ่งสำคัญต่อการพัฒนาการศึกษาของบุคคล การมีความสามารถในการคิดคำนวณ จะช่วยให้ผู้เรียนมีวิธีคิดที่เกิดกระบวนการแก้ปัญหาโดยสามารถวิเคราะห์และคิดอย่างมีตรรกะ เป็นระบบและสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำการคิดนวณไปปรับใช้แก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างกว้างขวาง ซึ่งเป็นประโยชน์ในการต่อยอดองค์ความรู้ต่างๆต่อไป การคิดนวณจะช่วยทำให้ผู้เรียนฝึกคิด เพิ่มทักษะในการใช้สมองซึ่งมีผลต่อการพัฒนาสติปัญญา และประโยชน์ของการเรียนคณิตศาสตร์ การฝึกคำนวณ คือ ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักการให้เหตุผลอย่างเป็นระบบ ละเอียดและรอบคอบ, ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักการวางแผนในการแก้ปัญหาที่เป็นระบบ มากขึ้น มีความพยายามอดทนในการฝ่าฟันโจทย์ปัญหา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในการนำคณิตศาสตร์ไปประยุกต์กับสาขาวิชาอื่นๆ เพื่อสร้างสิ่งต่างๆ, ช่วยให้รู้จักการวิธีการในการแก้ปัญหาที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น มีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา เพราะคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีพื้นฐานทางด้านการคิด คณิตศาสตร์จึงมีความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดของมนุษย์เป็นอย่างมาก ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุมีผล เป็นระบบ มีระเบียบ มีแบบแผน สามารถคิดวิเคราะห์ปัญหาและสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ทำให้สามารถคาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม คณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดจนศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง คณิตศาสตร์จึงมีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต และช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิต (กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนและประเมินผล สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. 2548:1) นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังช่วยพัฒนาคนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความสมดุลทั้งทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา และอารมณ์ สามารถคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข (สำนักทดสอบทางการศึกษา. 2546 : 2) จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมูลนิธิวัดศรีอุบลรัตนาราม พบว่า มีค่าเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 75 และ 77 ตามลำดับ ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่ทางโรงเรียนกำหนดไว้ร้อยละ 80 ปัญหาที่พบ คือ การใช้ภาษาของนักเรียนมีข้อบกพร่องหลายประการ ทั้งในด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน แต่ที่เป็นปัญหามากคือปัญหาการอ่านและการเขียน โดยเฉพาะเรื่องคำควบกล้ำ นักเรียนอ่านอักษรควบไม่ชัดเจน เช่น อ่านอักษรควบ ร โดยไม่ออกเสียงควบกล้ำ เช่น แปรง ออกเสียงเป็น แปง ปราบ ออกเสียงเป็น ปาบ ครู ออกเสียงเป็น คู อ่านอักษรควบ ล ไม่ออกเสียง ล กล้ำ เช่น กลาง ออกเสียงเป็น กาง ปลอด ออกเสียงเป็น ปอด อ่านอักษรควบ ว ออกเสียงเป็น ฟ เช่น กวาง ออกเสียงเป็น ฟาง ความ ออกเสียงเป็น ฟาม ควาย ออกเสียงเป็น ฟาย เนื่องมาจากนักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะด้านการอ่านการเขียน ทักษะเกี่ยวกับหลักภาษาและการใช้ภาษา นักเรียนมีความสับสนทางด้านภาษาไทยเพราะอิทธิพลของการใช้ภาษาถิ่นในชีวิตประจำวัน ความเคยชินกับการพูดของคนในชุมชน และครอบครัวของนักเรียนที่ใช้ภาษาในท้องถิ่นของตนในการสื่อสารกันทำให้ออกเสียงอักษรควบไม่ชัดเจน ซึ่งมีผลทำให้การเขียนสะกดคำอักษรควบไม่ถูกต้องตามไปด้วย การฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำและการคิดคำนวณที่ถูกต้อง ต้องอาศัยองค์ประกอบหลาย อย่าง เช่น ครูต้องหมั่นฝึกฝนให้นักเรียนมีโอกาสฝึกซ้ำ ย้ำทวนบ่อย ๆ การใช้เทคนิควิธีการสอนที่ตระหนักถึงผลที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน เน้นการร่วมมือกันเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันใช้กระบวนการและรูปแบบการสอนที่สามารถสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง มีส่วนร่วมกับกิจกรรม ได้เรียนรู้ร่วมกันภายในกลุ่มโดยการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การแบ่งปันทรัพยากรการเรียนรู้ รวมทั้งเป็นกำลังใจแก่กันและกัน ตลอดจนการช่วยเหลือเกื้อกูลกันระหว่างนักเรียนที่เรียนเก่งและนักเรียนที่เรียนอ่อนกว่า จะสามารถพัฒนาทักษะทางภาษาให้แก่นักเรียนได้เป็นอย่างดี บทบาทของครูต่อการพัฒนาการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ ของผู้เรียนคือ เป็นผู้สนับสนุนการเรียนรู้เสริมประสบการณ์การเรียนรู้แก่ผู้เรียนโดยเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียนคิดค้นเทคนิคกลวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คิดค้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และนำมาใช้ให้เหมาะสมกับความรู้ ความสามารถด้านเนื้อหาความสนใจและวัยของผู้เรียนความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เวลา สถานที่ วัสดุอุปกรณ์และสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและชุมชนโดยคำนึงถึงสภาพและลักษณะของผู้เรียนเน้นให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติตามการเรียนรู้อย่างมีความสุข นวัตกรรมการศึกษาอย่างหนึ่งที่จะช่วยให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์ คือ การจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะ ซึ่งเป็นอีกวิธีหนึ่งที่สามารถนำมาใช้ในการฝึกการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ เพราะแบบฝึกทักษะเป็นสิ่งหนึ่งที่สร้างขึ้นเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจ เพื่อเสริมสร้างเนื้อหาบางส่วน ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติและนำเอาความรู้ไปใช้ได้อย่างแม่นยำ ถูกต้อง คล่องแคล่วและมีความต่อเนื่อง สามารถอ่านออกเขียนได้ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ดังนั้นบทบาทในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในชั้นเรียนจึงจำเป็นต้องมีความหลากหลาย สามารถเชื่อมต่อการเรียนรู้ กับส่วนอื่นอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีความเป็นไปได้ มีความเหมาะสม มีความถูกต้อง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ Active Learning ผ่านการลงมือปฏิบัติ การทดลอง การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การสร้างองค์ความรู้ ทักษะและสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ อย่างสร้างสรรค์ที่เกิดจากประสบการณ์ และการนำองค์ความรู้ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงได้ดำเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านหลักการใช้ภาษาเรื่อง คำควบกล้ำ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่าน การเขียนคำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและการคิดคำนวณโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มาเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีความรู้ด้านการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำและทักษะการคิดคำนวณ
ผลลัพธ์ต่อครู : (1)ครูผู้สอนมี ความรู้ ความเข้าใจและมีส่วนร่วม ในการใช้นวัตกรรม (2)ครูมีการศึกษานวัตกรรม ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในกลุ่มสาระการเรียนรู้และจัดทำแผนการสอน เตรียมการสอนโดยใช้นวัตกรรม (3)มีการพัฒนาครูให้ได้รับการพัฒนาด้านภาษาและการคิดคำนวณที่สอดคล้องกับนวัตกรรมที่เปิดทำการสอน เทคนิคเกี่ยวกับการสอน การวัดผลประเมินผล (4)ครูมีรู้จักการปรับตัว เปิดรับสิ่งใหม่ๆ กล้าเผชิญปัญหา พร้อมทั้ง ศึกษาความรู้ทฤษฎีแนวคิดใหม่ๆ เพื่อใช้ ในการออกแบบจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อนักเรียนให้มากที่สุด พร้อมทั้งตระหนักในบทบาทหน้าที่ของตนและปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีเป็นที่ยอมรับทั่วกัน ครูมีระเบียบวินัยในการใช้ชีวิตและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยมุ่งเน้นให้นักเรียนได้รับการพัฒนาส่งเสริมด้านการอ่าน เขียนและการคิดคำนวณ โดยใช้แบบฝึกทักษะ การอ่าน เขียนและการคิดคำนวณ ในรูปแบบ Active Learning” ส่งผลให้ผุ้เรียนมีความรู้ด้านการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณและเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงบวกในโรงเรียน ส่งผลต่อความเชื่อมั่นและความไว้วางใจต่อชุมชนในการส่งบุตรหลานเข้าเรียนต่อในโรงเรียน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนและสังคมเล็งเห็นและตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาส่งเสริมด้านการอ่าน การเขียนและการคิดคำนวณ จากนวัตกรรมในรูปแบบการจัดการเรียนการสอน “Active Learning” ซึ่งสามารถส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ควบคู่คุณธรรม เป็นคนดีของสังคม สามารถดำเนินชีวิตอย่างมีสติ มีความอดทน ใช้ภาษาในการสื่อสารที่ทีประสิทธิภาพและคิดคำนวณได้ โรงเรียนจึงได้รับการสนับสนุนและส่งเสริมในการทำกิจกรรมเพื่อสังคมอย่างต่อเนื่อง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]