ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           วิทยาศาสตร์เป็นวัฒนธรรมของโลกสมัยใหม่ซึ่งเป็นสังคมแห่งความรู้ มีบทบาทสำคัญในสังคมโลกปัจจุบันและอนาคต และมีความสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาประเทศทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคมและอุตสาหกรรมในปัจจุบันความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นไปอย่างกว้างขวางและรวดเร็ว อีกทั้งยังเป็นเครื่องมือที่ช่วยยกระดับมาตรฐานความเป็นอยู่ของประชาชนให้สูงขึ้น หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560)การจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยมีหลักการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมองและการจัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณธรรม จริยธรรม นั่นคือนอกจากจะเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถมีทักษะในเนื้อหาที่เรียนแล้ว ความมีความพฤติกรรมดี มีระเบียบวินัย เคารพกฎเกณฑ์ของสังคม และสามารถปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงย่อม สามารถเกิดปัญหาขึ้นมามากมาย โดยเฉพาะจากตัวผู้เรียนเอง ครูจึงเป็นบุคคลสำคัญในการหาแนวทางแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่เกิดขึ้นกับตัวผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มตามศักยภาพของตนเอง จากปัญหาที่เกิดขึ้นในปีการศึกษา 2566 พบว่า นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ยังขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และเพื่อแก้ปัญหาให้ผู้เรียนที่ยังเรียนวิชาวิทยาศาสตร์อย่างไม่เข้าใจ ได้เข้าใจเนื้อหาสาระและกระบวนการต่าง ๆ ทางวิทยาศาสตร์ โดยเน้นการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อที่จะได้นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน การศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ จึงได้หาแนวทางการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นดังกล่าว โดยจัดการสอนผ่านนวัตกรรมทางการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้ ที่มีชื่อว่า“เรียนวิทย์ คิดสนุก ด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์” ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และผลการเรียนรู้ที่สูงขึ้น สามารถเรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีคุณภาพตามธรรมชาติวิชาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1) นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2) นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จากการทำโครงงานมากขึ้น 3) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 4) นักเรียนทำงานเป็นทีมรู้จักช่วยเหลือซึ่งกันและกัน มีการแบ่งหน้าที่ในการรับผิดชอบงานร่วมกัน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนมีนวัตกรรมในการแก้ปัญหา และส่งผลให้เกิดการค้นคว้าและพัฒนาครูผู้สอน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้นทำให้สถานศึกษามีความน่าเชื่อถือ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนสนับสนุนและส่งเสริมผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ให้ความสนใจและช่วยพัฒนาผู้เรียนพร้อมกัน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]