ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           เนื่องจากทุกวันศุกร์ เด็กปฐมวัยต้องใสชุดผ้ากาบบัว เด็กๆจึงสงสัยว่าทำไมเราต้องใส่ผ้ากาบบัวมาเรียน ทำไมเรียกว่าผ้ากาบบัว ผ้ากาบบัวทำมาจากอะไร และผ้ากาบบัวนำมาทำอะไรได้บ้างนอกจากทำเป็นเสื้อผ้า หลังจากเด็กๆสงสัย ครูและเด็กๆสรุปร่วมกันเพื่อค้นหาคำตอบ จึงได้จัดทำโครงงาน “ร้อยใจใยกาบบัว"ขึ้น เพื่อให้เด็กได้รู้จักผ้ากาบบัว และการพับผ้าเป็นรูปร่างต่างๆเช่นดอกไม้และสัตว์ ผ้ากาบบัว คือ ผ้าเอกลักษณ์ของจังหวัดอุบลราชธานี เพื่อให้เด็กปฐมวัยมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็นไทย เห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทย วัฒนธรรมไทยแสดงออกได้อย่างเหมาะสมจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เด็กปฐมวัยห้อง3 จึงได้จัดกิจกรรมโครงงานร้อยใจใยกาบบัว เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านภาษาและการสื่อสารและให้เด็กรู้จักผ้ากาบบัวและสามารถนำผ้ากาบบัวมาสร้างสรรค์ชิ้นงานเป็นดอกไม้และสัตว์เพื่อเป็นการแสดงให้เห็นถึงการอนุรักษ์และสืบสานภูมิปัญญาและวัฒนธรรมการทอผ้าของของชาวอุบลราชธานีโดยการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) ทักษะทางภาษาและการสื่อสาร ถือเป็นหนึ่งในทักษะพื้นฐานสำคัญที่เด็กปฐมวัยจำเป็นต้องเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้ ภาษาของ เด็กปฐมวัยนี้ เด็กยังไม่สามารถคิดหรือเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรมได้ ดังนั้น ในขั้นแรกของการส่งเสริม ทักษะทางภาษา ให้กับเด็ก ควรใช้รูปภาพหรือสัญลักษณ์ต่าง ๆ แทนความหมายในการเรียนรู้ให้กับเด็ก ๆ เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการ ครบทุกด้าน เป็นไปตามขั้นตอนอย่างต่อเนื่องเหมาะสม สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning) ช่วยให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะการทำงานที่สอดคล้องกับการดำเนินชีวิต (Real World) ตั้งแต่การวางแผน การควบคุมการปฏิบัติให้เป็นไปตามแผน การแก้ปัญหา การประเมินการปฏิบัติ การสื่อสารและการนำเสนอ ช่วยฝึกทักษะการปรับตัวและความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายจากกลุ่ม นอกจากนี้ผู้เรียนยังได้รับประสบการณ์ตรงจากการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และจากการปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสภาพแวดล้อม ทำให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง มีวิธีการเรียนรู้และพัฒนาตนเองจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โรงเรียนอุบลวิทยาคม เป็นชุมชนเมือง ที่มีสภาพแวดล้อมทางด้านกายภาพดี เด็กมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นมีความเป็นไทย เห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยและร่วมกิจกรรมวันสำคัญ ประเพณี วัฒนธรรมไทยแสดงออกได้อย่างเหมาะสมจนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง สนองตอบตามความสนใจ ความต้องการ และความมุ่งมั่นตั้งใจเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลและความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยใช้รูปแบบแนวคิดมอนเตสซอรี บริบท สพฐ. ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมให้กับเด็กอย่างหลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมประจำวัน 6 กิจกรรมหลัก ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 อีกทั้งโรงเรียนอุบลวิทยาคมยังจัดกิจกรรมส่งเสริมการจัดประสบการณ์ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เด็กรู้จักการสังเกต การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้เด็กได้เรียนรู้การสื่อสาร เด็กมีทักษะการคิดพื้นฐาน และเด็กรู้จักการแสวงหาความรู้ที่มีรอบตัวเด็ก และเด็กเกิดความคิดรวบยอดในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัวอย่างมีความสุข ด้วยเหตุผลดังกล่าว จึงได้จัดทำนวัตกรรม “ร้อยใจใยกาบบัว” เพื่อพัฒนาทักษะทางด้านภาษาและการสื่อสาร ในเรื่องการพูดคุย สนทนา และตอบคำถาม กล้าแสดงความคิดเห็น พูดได้ชัดเจนและถูกต้องและนำเสนอผลงานของตนเอง โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning)

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1.เด็กมีความมั่นใจในการพูด กล้าแสดงความคิดเห็น พูดได้ชัดเจนและถูกต้อง 2. เด็กมีเจตคติที่ดี ต่อตนเองและผู้อื่น อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน และ สังคม 3. เด็กมีความภาคภูมิใจ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปวัฒนธรรมและประเพณีอันดีงามของท้องถิ่น 4. เด็กใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารได้เหมาะสมกับวัยมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับครู เข้าใจและสามารถปฏิบัติกิจกรรมที่ครูกำหนดให้ได้
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูผู้สอนมี ความรู้ ความเข้าใจ และมีส่วนร่วม ในการใช้นวัตกรรม 2. ครูมีการเตรียมการสอนโดยศึกษานวัตกรรม และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนจัดประสบการณ์การเรียน ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ 3. มีการพัฒนาครูให้ได้รับการพัฒนาด้านภาษาที่ สอดคล้องกับนวัตกรรมที่เปิดทำการสอน เทคนิคเกี่ยวกับการสอน การวัดผลประเมินผล และการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 4. ครูมีเทคนิคการสอนที่ดี มีความอดทน มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น เสียสละในการ ปฏิบัติงาน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแต่ละครั้ง 5. มีการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยใช้วิธีการนิเทศที่หลากหลาย และนำผลการนิเทศไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1.ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการยอมรับ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนหน่วยงานอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2.มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน 3.ได้รับความร่วมมือจากวิทยากรที่ มีความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้ความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักสูตร 4.มีการนำนวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้สนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม 5.ผู้บริหารให้การสนับสนุนในการจัดทำแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายครอบคลุม เนื้อหาของหลักสูตร
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ผู้ปกครองนักเรียน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2. มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]